Аспирант кафедры гигиены детей и подростков с гигиеной питания и труда ФГБОУ ВО ОрГМУ Минздрава России, 460000, Оренбург, Россия.
e-mail: Robokors@yandex.ru
MD, Post-graduate student of the Department of Preventive Medicine, Orenburg State Medical University of the Ministry of Health of Russian Federation, Orenburg, 460000, Russian Federation.
e-mail: Robokors@yandex.ru
Введение. Возможность повышения эффективности среднего общего образования за счёт увеличения объёма учебных нагрузок и интенсификации интеллектуального труда в учреждениях, специализирующихся на обучении одарённых и талантливых детей, актуализировала проблему соответствия образовательных нагрузок функциональным возможностям организма учащихся.
Цель исследования — выявить особенности физиологических реакций организма учащихся с различными умственными способностями на учебную нагрузку.
Материалы и методы. У учащихся с повышенными умственными способностями, обучающихся в старших классах многопрофильного лицея (n = 250), и учеников традиционной школы (n = 274), имеющих средний уровень умственных способностей, проведена оценка организации процесса обучения, режима учебного дня и функционального состояния школьно-значимых систем.
Результаты. В сравнении с традиционной школой в лицее для одарённых детей установлено превышение допустимого уровня суммарной недельной образовательной нагрузки, её нерациональное распределение в течение учебного дня и недели, повышенный уровень интеллектуальных, эмоциональных и сенсорных нагрузок, интенсивный режим работы, характеризующийся высокой загруженностью учащихся факультативными занятиями и домашними заданиями. В условиях напряжённой учебной деятельности у учащихся с повышенными умственными способностями выявлено увеличение уровня умственной работоспособности относительно данных учеников группы сравнения за счёт стабилизации нервной реакции и повышения функциональных возможностей нервной системы. Также отмечено улучшение функционального состояния дыхательной системы, повышение в 1,6 раза числа учащихся с удовлетворительной биологической адаптацией и уменьшение в 1,5 раза числа обследованных школьников со срывом адаптации.
Ограничения исследования. Выборка учащихся с повышенными умственными способностями представлена из одного общеобразовательного учреждения для одарённых детей Оренбуржья и характеризует только региональный компонент, что не позволяет охарактеризовать полученные результаты для всех представителей этой группы из других регионов страны.
Заключение. Таким образом на фоне увеличенного объёма и интенсивности учебных нагрузок у учащихся с повышенными умственными способностями относительно учеников со средним уровнем интеллекта установлено формирование оптимальной умственной работоспособности за счёт стабилизации нервной реакции и повышения функциональных возможностей нервной системы; улучшение функционального состояния дыхательной системы, увеличение в 1,6 раза числа учащихся с удовлетворительной биологической адаптацией и уменьшение числа обследуемых со срывом адаптации в 1,5 раза. Установлено, что в условиях интенсификации обучения ученики с повышенными умственными способностями формировали лучший академический результат, однако срыв адаптационных возможностей у каждого пятого обследуемого с высоким уровнем интеллектуального потенциала свидетельствовал о том, что организм учеников функционирует на пределе своих психофизиологических возможностей, что определяет необходимость внедрения дополнительного здоровьесберегающего компонента в учебный процесс лицея с целью коррекции у учащихся «группы риска» донозологических изменений.
Участие авторов:
Сетко А.Г. — концепция и дизайн исследования, редактирование;
Жданова О.М. — сбор и обработка материала, статистическая обработка, написание текста;
Лукьянов П.В. — статистическая обработка данных.
Все соавторы — утверждение окончательного варианта статьи, ответственность за целостность всех частей статьи.
Конфликт интересов. Авторы декларируют отсутствие явных и потенциальных конфликтов интересов в связи с публикацией данной статьи.
Финансирование. Исследование не имело спонсорской поддержки.
Поступила: 09.06.2021 / Принята к печати: 25.11.2021 / Опубликована: 10.03.2022
Introduction. The possibility of increasing the efficiency of secondary general education by increasing the volume of educational loads and intensifying intellectual work in institutions specializing in teaching gifted and talented children has actualized the problem of the correspondence of educational loads to the functional capabilities of the student’s body.
The aim of the study is to identify the features of the physiological reactions of the organism of students with different mental abilities to the training load.
Materials and methods. The management of the educational process, the mode of the school day and the functional state of school-significant systems were assessed for students with high mental abilities, studying in the senior grades of a multidisciplinary Lyceum (n = 250) and students of a traditional school (n = 274) with an average level of mental abilities.
Results. In comparison with the traditional school in the Lyceum for gifted children, an excess of the permissible level of the total weekly educational load, its irrational distribution during the school day and week, an intense level of intellectual, emotional and sensory loads, an intensive mode of work, characterized by a high workload of students with elective classes and homework, tasks. Under conditions of intense learning activity among students with increased mental abilities relative to these students of the comparison group, an increase in the level of mental performance was revealed due to stabilization of the nervous reaction and an increase in the functional capabilities of the nervous system; improvement of the functional state of the respiratory system; an increase of up to 1.6 times the number of students with good biological adaptation and a decrease of up to 1.5 times the number of subjects with a breakdown in adaptation.
limitations. The sample of students with higher mental abilities presented from one public education institution for gifted children in the Orenburg region characterizes only the regional component, which does not allow considering the results obtained for all representatives of this group from other regions of the country.
Conclusion. Thus, against the background of an increase in the volume and intensity of training loads in students with an average level of intelligence, there was established the formation of optimal mental performance, improving the functional state of the respiratory system, increasing in due to the stabilization of the nervous reaction and increasing the functionality of the nervous system; improvement of the functional state of the respiratory system, an increase by 1.6 times in the number of students with satisfactory biological adaptation and a decrease in the number of students with a breakdown in adaptation by 1.5 times. It has been established that under the conditions of their intensification of learning, students with increased mental abilities formed the best academic result, however, the failure of adaptive capabilities in every fifth subject with a high level of intellectual potential indicated that the body of students is functioning at the limit of their psychophysiological capabilities, which determines the need for the introduction an additional health-preserving component in the educational process of the lyceum with the aim of correcting students of the “risk group”.
Contribution:
Setko A.G. — concept and design of the study, editing;
Zhdanova O.M. — writing text, collection and processing of the material, statistical processing;
Lukyanov P.V. — statistical processing.
All authors are responsible for the integrity of all parts of the manuscript and approval of the manuscript final version.
Conflict of interest. The authors declare no conflict of interest.
Acknowledgement. The study had no sponsorship.
Received: June 9, 2021 / Accepted: November 25, 2021 / Published: March 10, 2022
The authors declare that there are no conflicts of interest present.