Введение

medlit

Гигиена и санитария

Hygiene and Sanitation

0016-99002412-0650

Federal Scientific Center of Hygiene named after F.F. Erisman

10.47470/0016-9900-2022-101-4-441-448

medlit-2177

Research Article

ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

HYGIENE OF CHILDREN AND ADOLESCENTS

Социально-экономические факторы риска нарушений психологического здоровья детей

Socio-economic risk factors for psychological health disorders in children

https://orcid.org/0000-0002-0060-5718

Казакова

Елена Валерьевна

Kazakova

Elena V.

Канд. биол. наук, доцент кафедры психологии Высшей школы педагогики, психологии и физической культуры САФУ им. М.В. Ломоносова, 163002, Архангельск.e-mail: kaz-elena10@yandex.ru

MD, PhD, Nоrthеrn (Аrсtiс) Fеdеrаl Univеrsity nаmеd аftеr M.V. Lоmоnоsоv, Аrkhаngеlsk, 163002, Russian Federation.

e-mail: kaz-elena10@yandex.ru

kaz-elena10@yandex.ru

https://orcid.org/0000-0003-2211-049X

Соколова

Л. В.

Sokolova

Lyudmila V.

noemail@neicon.ru

ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»РоссияNorthern (Arctic) Federal University named after M.V. LomonosovRussian Federation

ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования»РоссияInstitute of Developmental Physiology of the Russian Academy of EducationRussian Federation

2022

06052022

1014441448

2022

Казакова Е.В., Соколова Л.В.

Kazakova E.V., Sokolova L.V.

Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.

https://www.rjhas.ru/jour/article/view/2177

Введение

Введение. В работе анализируется проблема повреждающего воздействия социально-экономических факторов риска на раннее развитие и психологическое здоровье детей.

Цель исследования — количественная оценка влияния социально-экономических факторов риска на раннее развитие и отдельные параметры психологического здоровья младших школьников.

Материалы и методы

Материалы и методы. Использовались 16 стандартизированных исследовательских методик, комплексно раскрывающих характеристики психологического здоровья ребёнка (физиологический, психофизиологический, психологический и социально-психологический уровни). Выявление социально-экономических факторов риска в дошкольном периоде развития ребёнка осуществлялось по данным анкеты «Социальный паспорт семьи». Общий объём выборки составил 253 ребёнка (117 девочек и 136 мальчиков, возраст 7–8 лет) — ученики общеобразовательных школ г. Архангельска. Были применены методы описательной статистики и пошаговый дискриминантный анализ.

Результаты

Результаты. Результаты исследования показали, что дети, входящие в контрольную группу, имеют хорошие показатели психологического и социально-психологического здоровья, благодаря чему благополучно приспосабливаются к школьной жизни и успешно обучаются. Дети из группы умеренного риска отличаются незначительными отклонениями психологического здоровья на психофизиологическом, психологическом и социально-психологическом уровнях. Первоклассники из группы повышенного риска имели нарушения на всех уровнях психологического здоровья.

Ограничения исследования

Ограничения исследования. При изучении социально-экономических факторов риска для психологического здоровья первоклассников общеобразовательных школ г. Архангельска проведено анкетирование родителей и обследование детей с соблюдением всех биоэтических принципов и при наличии добровольного согласия участников достаточной референтной выборки. Тем не менее полученные результаты требуют верификации на аналогичных данных по другим регионам Российской Федерации.

Заключение

Заключение. Неблагоприятные социально-экономические условия жизни детей до поступления в школу могут быть причиной их эмоционального неблагополучия в период школьной адаптации. Неудачи школьной жизни, трудности формирования взаимоотношений в социуме могут провоцировать в дальнейшем развитие рискованного, а порой и противоправного поведения. Наличие социально-экономических факторов риска является предиктором нарушений психологического здоровья ребёнка, что требует своевременной профилактики и коррекции.

Участие авторов

Участие авторов:

Казакова Е

Казакова Е.В. — концепция и дизайн исследования, сбор данных литературы, сбор материала и обработка данных, первичное представление описания результатов, редактирование;

Соколова Л

Соколова Л.В. — концепция и дизайн исследования, написание текста, окончательное оформление статьи.

Все соавторы — утверждение окончательного варианта статьи, ответственность за целостность всех частей статьи.

Конфликт интересов

Конфликт интересов. Авторы декларируют отсутствие явных и потенциальных конфликтов интересов в связи с публикацией данной статьи.

Финансирование

Финансирование. Исследование осуществлялась в рамках выполнения гранта РФФИ № 19-013-00348 А.

Поступила

Поступила: 07.12.2021 / Принята к печати: 12.04.2022 / Опубликована: 30.04.2022

Introduction

Introduction. The problem of the negative impact of socio-economic risk factors on the psychological health in primary school children is analyzed.

The aim of the study is to quantitatively assess the influence of socio-economic risk factors in the early development of a child on certain parameters of the psychological health in primary schoolchildren.

Materials and methods

Materials and methods. Sixteen standardized research techniques that comprehensively reveal the characteristics of a child’s psychological health (physiological, psychophysiological, psychological and socio-psychological levels) were used. The identification of socio-economic risk factors in the preschool period of the child’s development was carried out with the questionnaire “Social passport of the family”. The total sample size is two hundred fifty three 7–8 year children from two comprehensive schools of Arkhangelsk city, Russia (117 girls and 136 boys). Statistical analysis is carried out using descriptive statistics and stepwise discriminant analysis.

Results

Results. The students of the control group stand out for favourable psychological and socio-psychological health can successfully adapt and study at school. Children from the group of moderate risk differ in minor deviations of psychophysiological, psychological, and socio-psychological levels of psychological health. First-graders from the high-risk group are characterized by deteriorations at all levels of psychological health.

Limitations

Limitations. While studying socioeconomic risk factors of psychological heath among first-grade students from general schools of Arkhangelsk city, we examined children and questioned their parents in accordance with the bioethical principles and their voluntary consent that represents a fairly reference sample. However, the results obtained require verification on similar data from other regions of the Russian Federation.

Conclusion

Conclusion. Unfavourable socio-economic conditions in children’s lives before entering school can be the basis for emotional distress during the period of school adaptation. The failures in school life and the difficulties in relationships can later provoke the development of risky and sometimes illegal behaviour. The socio-economic risk factors are a predictor of problems in different levels of the child’s psychological health, which requires timely prevention and correction.

Contribution

Contribution:

Kazakova E

Kazakova E.V. — the concept and design of the study, collection of the literature data, collection and processing of material, primary presentation of results description, editing;

Sokolova L

Sokolova L.V. — the concept and design of the study, writing the text, editing.

All authors are responsible for the integrity of all parts of the manuscript and approval of the manuscript final version.

Conflict of interest

Conflict of interest. The authors declare no conflict of interest.

Acknowledgement

Acknowledgement. The work was supported by the Russian Foundation for Basic Research, project grant No. 19-013-00348 A.

Received

Received: December 7, 2021 / Accepted: April 12, 2022 / Published: April 30, 2022

психологическое здоровьепсихологическое благополучиесоциально-экономические факторыфакторы рискараннее развитиенарушения здоровьядезадаптациягруппы рискапервоклассники

psychological healthpsychological well-beingsocio-economic factorsrisk factorsearly developmenthealth disordersmaladjustmentrisk groupsfirst graders

References1

Хухлаева О.В. Классификация нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. Психологическая наука и образование. 2013; (5): 81-90

Khukhlaeva O.V. Classification of mental health disorders in preschool and primary school children. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie. 2013; (5): 81–90. (in Russian)

Healy S.R., Valente J.Y., Caetano S.C. Worldwide school-based psychosocial interventions and their effect on aggression among elementary school children: A systematic review 2010-2019. Aggress. Violent Behav. 2020; 55: 101486

Никифоров Г.С., Дудченко З.Ф. Психологическое здоровье личности: к истории вопроса в отечественной психологии. Психологический журнал. 2019; 40(6): 55-65. https://doi.org/10.31857/S020595920007317-4

Nikiforov G.S., Dudchenko Z.F. Psychological health of personality: to history of the issue in domestic psychology. Psikhologicheskiy zhurnal. 2019; 40(6): 55–65. https://doi.org/10.31857/S020595920007317-4 (in Russian)

Guo S., Cheung C.K.J., Hu J., Ning X. The moderation effect of identity exploration and basic psychological needs satisfaction on flourishing of Chinese rural children. Psicol. Reflex Crit. 2021; 34(1): 1. https://doi.org/10.1186/s41155-020-00166-5

Ганзен В.А., Головей Л.А. К системному описанию онтогенеза человека. Психологический журнал. 1980; 1(1): 42-53.

Ganzen V.A., Golovey L.A. About a systematic description of human ontogenesis. Psikhologicheskiy zhurnal. 1980; 1(1): 42–53. (in Russian)

Мирошниченко А.А., Мерзлякова Д.Р. Региональная стратегия сохранения и укрепления психологического здоровья участников образовательных отношений. Психологическая наука и образование. 2017; 9(1): 44-53. https://doi.org/10.17759/psyedu.2017090105

Miroshnichenko A.A., Merzlyakova D.R. Regional strategy of preservation and strengthening of the psychological health of participants of educational relations. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie. 2017; 9(1): 44–53. https://doi.org/10.17759/psyedu.2017090105 (in Russian)

Мерлин В.С. Психология индивидуальности: избранные психологические труды. М.-Воронеж: МПСИ, МОДЭК; 2005.

Merlin V.S. Psychology of Personality: Selected Psychological Works [Psikhologiya individual’nosti: izbrannye psikhologicheskie trudy]. Moscow-Voronezh: MPSI, MODEK; 2005. (in Russian)

Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: избранные психологические труды. М.; 1996.

Ananev B.G. Psychology and Problems of Human Science: Selected Psychological Works [Psikhologiya i problemy chelovekoznaniya: izbrannye psikhologicheskie trudy]. Moscow; 1996.

Безруких М.М., Филиппова Т.А., Верба А.С., Иванов В.В., Сергеева В.Е. Особенности функционального развития детей 6-7 лет и прогнозирование рисков дезадаптации и трудностей обучения. Новые исследования. 2020; (1): 19-36.

Bezrukikh M.M., Filippova T.A., Verba A.S., Ivanov V.V., Sergeeva V.E. Studying functional development and predicting the risks of maladaptation and learning difficulties in 6–7-year-old children. Novye issledovaniya. 2020; (1): 19–36. (in Russian)

Чанчаева Е.А., Сидоров С.С., Остапович О.В., Айзманов Р.И. Особенности взаимосвязи когнитивных показателей с уровнем тревожности и самооценки школьников первого года обучения в поликультурной среде. Sсi. Educ. Tоdаy. 2019; (3): 238-53. https://doi.оrg/10.15293/2658-6762.1903.14

Chanchaeva E.A., Sidorov S.S., Ostapovich O.V., Ayzmanov R.I. Peculiarities of correlation between cognitive parameters and anxiety and self-assessment levels in year-1 schoolchildren within the polycultural environment. Sci. Educ. Today. 2019; (3): 238–53. https://doi.org/10.15293/2658-6762.1903.14 (in Russian)

Vondrova D., Kapsdorfer D., Argalasova L., Hirosova K., Samohyl M., Sevcikova L. The impact of selected environmental, behavioral and psychosocial factors on schoolchildren’s somatic and mental health. Rev. Environ. Health. 2017; 32(1-2): 189-92. https://doi.org/10.1515/reveh-2016-0034

Vondrova D., Kapsdorfer D., Argalasova L., Hirosova K., Samohyl M., Sevcikova L. The impact of selected environmental, behavioral and psychosocial factors on schoolchildren’s somatic and mental health. Rev. Environ. Health. 2017; 32(1–2): 189–92. https://doi.org/10.1515/reveh-2016-0034

Ильин Е.П. Психология риска. М.: Питер; 2012

Ilin E.P. Psychology of Risk [Psikhologiya riska]. Moscow: Piter; 2012. (in Russian)

Kazakova E.V., Sokolova L.V., Farkova A.A. Medicobiologic risk factors in early child development as predictors of the psychological health of first-formers living in the Arctic region. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science. 2019; 012047: 263. (in Russian)

Lucchini R.G., Guazzetti S., Renzetti S., Conversano M., Cagna G., Fedrighi C., et al. Neurocognitive impact of metal exposure and social stressors among schoolchildren in Taranto, Italy. Environ. Health. 2019; 18(1): 67. https://doi.org/10.1186/s12940-019-0505-3

Ralli M., Cedola C., Russo L., Urbano S., Cimino M., Fonte E., et al. Health and social conditions of children living in disadvantaged neighborhoods in the city of Rome, Italy. Eur. Rev. Med. Pharmacol. Sci. 2020; 24(23): 12350-7. https://doi.org/10.26355/eurrev_202012_24029

Glikasa O., Karule L., Vecenane H. Chemically safe environment as a guarantee of schoolchildren’s health. In: 11th International Conference on Technology, Education and Development (INTED). Valencia, SPAIN: INTED Proceedings; 2017: 2889-99.

Rushton S., Giallo R., Efron D. ADHD and emotional engagement with school in the primary years: Investigating the role of student-teacher relationships. Br. J. Educ. Psychol. 2020; 90(Suppl. 1): 193-209. https://doi.org/10.1111/bjep.12316

Rougeaux E., Hope S., Viner R.M., Deighton J., Law C., Pearce A. Is mental health competence in childhood associated with health risk behaviors in adolescence? Findings from the UK Millennium Cohort Study. J. Adolesc. Health. 2020; 67(5): 677-84. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2020.04.023

Rougeaux E., Hope S., Viner R.M., Deighton J., Law C., Pearce A. Is mental health competence in childhood associated with health risk behaviors in adolescence? Findings from the UK Millennium Cohort Study. J. Adolesc. Health. 2020; 67(5): 677–84. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2020.04.023

Дементьева И.Ф. Фактор риска развития современного детства в современной России. Вестник Российского университета дружбы народов. 2016; 16(2): 285-94

Dement’eva I.F. Risk factors in the development of childhood in contemporary Russia. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. 2016; 16(2): 285–94. (in Russian)

Tang S., Xiang M., Cheung T., Xiang Y.T. Mental health and its correlates among children and adolescents during COVID-19 school closure: The importance of parent-child discussion. J. Affect. Disord. 2021; 279: 353-60. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.10.016

Расчетина С.А., Абашина А.Д., Жданова М.А. Ведущие социальные риски современной ситуации развития ребенка. Гуманизация образования. 2018; (6): 51-6

Raschetina S.A., Abashina A.D., Zhdanova M.A. Leading social risks of the modern situation of the child development. Gumanizatsiya obrazovaniya. 2018; (6): 51–6. (in Russian)

Cavalcante M.C.V., Lamy Z.C., França A.K.T.C., Pereira M.U.L., Ferraro A.A., Barbieri M.A., et al. Psychological distress and mother-child relationship: influence of life context on a population sample (BRISA) through the use of directed acyclic graphs (DAG). Braz. J. Med. Biol. Res. 2020; 54(1): e10080. https://doi.org/10.1590/1414-431x202010080

Pengpid S., Peltzer K. Prevalence and factors associated with physical punishment and psychological aggression towards children in Laos: Results of the 2017 social indicator survey. Psychiatry Behav. Sci. 2021; 14(4).

Ren J., Li X., Chen S., Chen S., Nie Y. The influence of factors such as parenting stress and social support on the state anxiety in parents of special needs children during the COVID-19 epidemic. Front. Psychol. 2020; 11: 565393. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.565393

Самохвалова А.Г., Тихомирова Е.В., Скрябина О.Б. Мотивация замещающих родителей как фактор возникновения и преодоления коммуникативных трудностей у приемных детей. Вопросы психологии. 2018; (5): 64-77.

Samokhvalova A.G., Tikhomirova E.V., Skryabina O.B. Motivation of substitution parents as a factor of emergence and resolving of communication difficulties in adopted children. Voprosy psikhologii. 2018; (5): 64–77. (in Russian)

Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций. Типология развития: монография. СПб.-М.: Речь, Сфера; 2008.

Orekhova O.A. Color Diagnostics of Emotions. Typology of Development: Monograph [Tsvetovaya diagnostika emotsiy. Tipologiya razvitiya: monografiya]. St. Peterburg-Moscow: Rech’, Sfera; 2008. (in Russian)

Барканова О.В. Методики диагностики эмоциональной сферы: психологический практикум. Красноярск: Литера-принт; 2009.

Barkanova O.V. Methods for Diagnosing the Emotional Sphere: Psychological Workshop [Metodiki diagnostiki emotsional’noy sfery: psikhologicheskiy praktikum]. Krasnoyarsk: Litera-print; 2009. (in Russian)

Агеева Л.Ф., Вольтов А.В., Купреничева Т.В., Матюхина Е.В. Исследование комфортности и безопасности условий обучения: диагностический портфель. Серия «Здоровья в школе». 2013; (4).

Ageeva L.F., Vol’tov A.V., Kuprenicheva T.V., Matyukhina E.V. Study of the comfort and safety of learning environments: a diagnostic portfolio. Seriya «Zdorov’ya v shkole». 2013; (4). (in Russian)

Архиреева Т.В. Субъективное благополучие младших школьников. Вестник Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого. 2017; (4): 13-6.

Arkhireeva T.V. Subjective well-being of primary school children. Vestnik Novgorodskogo gosudarstvennogo universiteta imeni Yaroslava Mudrogo. 2017; (4): 13–6. (in Russian)

Лукьянченко Н.В. Диагностика эмоционального отношения первоклассников к школе. Психология и школа. 2009; (1): 39-44.

Lukyanchenko N.V. Diagnostics of the emotional attitude of first graders to school. Psikhologiya i shkola. 2009; (1): 39–44. (in Russian)

Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. СПб.: ИМАТОН; 1999.

Yasyukova L.A. Methodology for Determining Readiness for School. Prediction and Prevention of Learning Problems in Primary School [Metodika opredeleniya gotovnosti k shkole. Prognoz i profilaktika problem obucheniya v nachal’noy shkole]. St. Petersburg: IMATON; 1999. (in Russian)

Безруких М.М., Морозова Л.В. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5-7,5 лет: руководство по тестированию и обработке результатов. М.: Новая школа; 1996.

Bezrukikh M.M., Morozova L.V. Methodology for Assessing the Level of Development of Visual Perception in Children 5–7.5 Years old: a Guide to Testing and Processing the Results [Metodika otsenki urovnya razvitiya zritel’nogo vospriyatiya detey 5–7,5 let: rukovodstvo po testirovaniyu i obrabotke rezul’tatov]. Moscow: Novaya shkola; 1996. (in Russian)

Чередникова Т.В. Проверьте развитие ребёнка. 105 психологических тестов. СПб.: Речь; 2007.

Cherednikova T.V. Check Your Child’s Development. 105 Psychological Tests [Prover’te razvitie rebenka. 105 psikhologicheskikh testov]. St. Petersburg: Rech’; 2007. (in Russian)

Семенова З.Ф., Семенова С.В. Психологические рисуночные тесты. Методика «Дом - Дерево - Человек». М.-СПб.: АСТ, Сова; 2007.

Semenova Z.F., Semenova S.V. Psychological Drawing Tests. Methodology «House – Tree – Man» [Psikhologicheskie risunochnye testy. Metodika «Dom – Derevo – Chelovek»]. Moscow-St. Petersburg: AST, Sova; 2007. (in Russian)

Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. В помощь учителю начальных классов. Томск: Пеленг; 1993.

Repkina G.V., Zaika E.V. Assessment of the Level of Formation of Educational Activity. To Help the Primary School Teacher [Otsenka urovnya sformirovannosti uchebnoy deyatel’nosti. V pomoshch’ uchitelyu nachal’nykh klassov]. Tomsk: Peleng; 1993. (in Russian)

Александровская Э.М. Социально-психологические критерии адаптации к школе. Школа и психическое здоровье учащихся. М.: Медицина; 1988: 35-7.

Aleksandrovskaya E.M. Socio-Psychological Criteria for Adaptation to School. School and Student Mental Health [Sotsial’no-psikhologicheskie kriterii adaptatsii k shkole. Shkola i psikhicheskoe zdorov’e uchashchikhsya]. Moscow: Meditsina; 1988: 35–7. (in Russian)

Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. СПб.: Речь; 2002.

Dermanova I.B. Diagnostics of Emotional and Moral Development [Diagnostika emotsional’no-nravstvennogo razvitiya]. St. Petersburg: Rech’; 2002. (in Russian)

Оценка физического развития и состояния здоровья детей и подростков, изучение медико-социальных причин формирования отклонений в здоровье: Методические рекомендации № 01-19/31-17; 1996.

Assessment of the physical development and health status of children and adolescents, the study of medical and social reasons for the formation of deviations in health: Guidelines № 01-19/31-17; 1996. (in Russian)

Никулина М.А., Джамалова Б.Б., Колодиев М.Ю., Шулова Е.Ю. Социальные риски в современном российском обществе: философская рефлексия. Современные исследования социальных проблем. 2018; (2-1): 48-64. https://doi.org/10.12731/2077-1770-2018-2-48-64

Nikulina M.A., Dzhamalova B.B., Kolodiev M.Yu., Shulova E.Yu. Social risks in modern Russian society: philosophical reflection. Sovremennye issledovaniya sotsial’nykh problem. 2018; (2–1): 48–64. https://doi.org/10.12731/2077-1770-2018-2-48-64 (in Russian)

Горбачевская Н.Л., Давыдова Е.Ю., Петрова С.О., Тюшкевич С.А., Пашкевич О.И. Роль биологических и социальных факторов в успешности школьного обучения. Физиология человека. 2010; 36(3): 66-73.

Gorbachevskaya N.L., Davydova E.Yu., Petrova S.O., Tyushkevich S.A., Pashkevich O.I. The importance of biological and social factors for academic performance. Fiziologiya cheloveka. 2010; 36(3): 66–73. (in Russian)

Александрова Г.А. К оценке факторов риска в развитии нарушений состояния здоровья детей и подростков. Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2014; (2): 627-30.

Aleksandrova G.A. Assessment of risk factors in the development of health disorders in children and adolescents. Zdorov’e – osnova chelovecheskogo potentsiala: problemy i puti ikh resheniya. 2014; (2): 627–30. (in Russian)

Сусанов Д.Ю. Оценка социально-экономического риска. Финансы и кредит. 2002; (2): 4-17.

Susanov D.Yu. Socio-economic risk assessment. Finansy i kredit. 2002; (2): 4–17. (in Russian)

Прилепко Ю.В., Слюсарева Е.С., Шеховцова Е.А. Факторы риска и профилактика возникновения возможных нарушений развития в раннем возрасте. Мир науки, культуры, образования. 2014; (6): 252-5.

Prilepko Yu.V., Slyusareva E.S., Shekhovtsova E.A. The factors of risk and prevention of possible faults in development at an early age. Mir nauki, kul’tury, obrazovaniya. 2014; (6): 252–5. (in Russian)

Выроцкова В.В. Социально-психологические факторы развития детей дошкольного возраста. Современная зарубежная психология. 2015; 4(1): 6-14.

Vyrotskova V.V. Foreign studies on socio-psychological aspects of the development of preschoolers’’ abilities. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya. 2015; 4(1): 6–14. (in Russian)

Югова О.В. Влияние социально-психологических факторов и семейной среды на психическое развитие ребенка. Специальное образование. 2021; (1): 127-39. https://doi.org/10.26170/1999-6993_2021_01_10

Yugova O.V. Influence of socio-psychological factors and family environment on the child’s psychological development. Spetsial’noe obrazovanie. 2021; (1): 127–39. https://doi.org/10.26170/1999-6993_2021_01_10 (in Russian)

Montgomery D. Non-verbal learning difficulties. In: Gifted and Talented Children with Special Education Needs. Double Exceptionality. Routledge; 2003: 65-89

Montgomery D. Non-verbal learning difficulties. In: Gifted and Talented Children with Special Education Needs. Double Exceptionality. Routledge; 2003: 65–89.

Безруких М.М. Школьные и семейные факторы риска, их влияние на физическое и психическое здоровье детей. Вестник практической психологии образования. 2011; (1): 16-21.

Bezrukikh M.M. School and family risk factors, their impact on the physical and mental health of children. Vestnik prakticheskoy psikhologii obrazovaniya. 2011; (1): 16–21. (in Russian)

Сетко Н.П., Сетко А.Г., Булычева Е.В. Психическое здоровье детей и подростков. Оренбург; 2019.

Setko N.P., Setko A.G., Bulycheva E.V. Mental Health of Children and Adolescents [Psikhicheskoe zdorov’e detey i podrostkov]. Orenburg; 2019. (in Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.