Цель исследования

medlit

Гигиена и санитария

Hygiene and Sanitation

0016-99002412-0650

Federal Scientific Center of Hygiene named after F.F. Erisman

10.47470/0016-9900-2022-101-11-1379-1385

medlit-2710

Research Article

ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

HYGIENE OF CHILDREN AND ADOLESCENTS

Актуальные медико-социальные проблемы общего и профессионального обучения детей с интеллектуальными нарушениями (обзор литературы)

Actual medical and social problems of education and vocational training for children with intellectual disorders

https://orcid.org/0000-0002-3557-3867

Шубочкина

Евгения Ивановна

Shubochkina

Evgenyia I.

Доктор мед. наук, доцент, ведущий специалист лаборатории комплексных проблем гигиенической оценки и экспертизы ФГАУ НМИЦ здоровья детей Минздрава России, 111999, Москва.

e-mail: evshub@yandex.ru

MD, PhD, DSci., Associate Professor, Chief Researcher of the Laboratory of Complex Problems of Hygiene of Children and Adolescents, National Medical Research Center of Children’s Health, Moscow, 119991, Russian Federation.

e-mail: evshub@yandex.ru

evshub@yandex.ru

https://orcid.org/0000-0001-5018-9348

Ибрагимова

Е. М.

Ibragimova

Evgenyia M.

noemail@neicon.ru

ФГАУ «Национальный исследовательский центр здоровья детей» Министерства здравоохранения Российской ФедерацииРоссияNational Medical Research Center of Children’s HealthRussian Federation

ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в городе Москве»РоссияCenter of Hygiene and Epidemiology in the city of MoscowRussian Federation

2022

26122022

1011113791385

2022

Шубочкина Е.И., Ибрагимова Е.М.

Shubochkina E.I., Ibragimova E.M.

Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.

https://www.rjhas.ru/jour/article/view/2710

Пятьдесят восьмая Всемирная ассамблея здравоохранения по итогам рассмотрения доклада об инвалидности декларирует «необходимость инвестирования в услуги здравоохранения и реабилитации, необходимые для обеспечения равенства возможностей и хорошего качества жизни людей с ограниченными возможностями». Конвенция о правах ребёнка, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (последняя редакция) предусматривают возможность получения лицами с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) образования, профессиональной ориентации и профессионального обучения.

Цель исследования

Цель исследования. Оценить медико-социальные проблемы детей с интеллектуальными нарушениями при адаптации в образовательных организациях, профессиональной ориентации для выбора соответствующей профессии, обучении и трудоустройстве.

Обзор современных данных по проблемам обучения и здоровьесбережения детей с умственной отсталостью, их профессиональной ориентации, профессиональному обучению. Оценка современной нормативной базы для обучения детей и подростков с ОВЗ. Поиск информации осуществлялся с использованием информационных порталов eLIBRARY.RU, PUBMED, Web of Science и Scopus.

Показано, что существуют проблемы привлечения подростков с умственной отсталостью в организации профессионального образования, где число обучающихся остаётся минимальным. Представлены новые нормативные документы, в которых определены условия и учебные нагрузки для лиц с ОВЗ в образовательных организациях. Установлена необходимость повышения качества медико-психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ с привлечением врачей соответствующего профиля. Показано развитие материально-технической базы для воспитания, обучения и реабилитации детей с умственной отсталостью. Отмечены проблемы подготовки педагогов для работы с детьми с ОВЗ при выполнении государственной программы «Доступная среда». Рассмотрена «Концепция развития образования детей с ОВЗ», разработанная педагогами-дефектологами. Представлена современная нормативная база для профессионального обучения и трудоустройства лиц с ОВЗ.

Заключение

Заключение. Результаты обзора направлены на выявление проблем профессиональной ориентации и обучения подростков с умственной отсталостью и могут быть полезны для специалистов, работающих с такими детьми и подростками.

Участие авторов

Участие авторов: Шубочкина Е.И. — концепция и дизайн исследований, поиск источников литературы, написание текста, редактирование, утверждение окончательного варианта статьи, ответственность за целостность всех частей статьи; Ибрагимова Е.М. — сбор и обработка материала, поиск источников и оформление списка литературы.

Конфликт интересов

Конфликт интересов. Авторы декларируют отсутствие явных и потенциальных конфликтов интересов в связи с публикацией данной статьи.

Финансирование

Финансирование. Исследование не имело спонсорской поддержки.

Поступила

Поступила: 06.09.2022 / Принята к печати: 03.10.2022 / Опубликована: 30.11.2022

The Fifty-eighth World Health Assembly, having considered the report on disability, provides for “the need to invest in health and rehabilitation services necessary to ensure equality of opportunity and a good quality of life for people with disabilities.” The Convention on the Rights of the Child and the Law on Education of the Russian Federation include the possibility of obtaining education, vocational guidance and vocational training for persons with disabilities.

Objective is to assess the medical and social problems of adaptation of children with intellectual disabilities in educational institutions, vocational guidance for choosing the appropriate profession, training and employment.

Review of current data on the problems of education and health care of children with mental retardation, their professional orientation, vocational training. Assessment of the modern regulatory framework for teaching children and adolescents with disabilities. The search for information was carried out using the eLibrary information portals.RU, PUBMED, Web of Science and Scopus.

It is shown that there are problems of attracting adolescents with mental retardation in the management of vocational education, where the number of students remains minimal. New regulatory documents are presented, which define the conditions and training loads for persons with disabilities in educational institutions. The necessity of improving the quality of medical, psychological and pedagogical support of students with disabilities with the involvement of doctors of the appropriate profile has been established. The development of the material and technical base for the upbringing, training and rehabilitation of children with mental retardation is shown. The problems with the readiness of teachers to work with children with disabilities in the implementation of the State program “Accessible Environment” are noted. The “Concept of the development of education of children with disabilities”, developed by teachers-defectologists, is considered.

The modern regulatory framework for vocational training and employment of persons with disabilities is presented.

Conclusion

Conclusion. The results of the review are aimed at identifying problems with professional orientation and training of adolescents with mental retardation. They can be useful for specialists dealing with such children and adolescents.

Contribution

Contribution: Shubochkina E.I. — concept and design of research, search for sources, writing text, editing, approval of the final version of the article, responsibility for the integrity of all parts of the article; Ibragimova E.M. — collection and processing of material, search for sources, registration of the list of references.

Conflict of interest

Conflict of interest. The authors declare no conflict of interest.

Acknowledgement

Acknowledgement. The study had no sponsorship.

Received

Received: September 6, 2022 / Accepted: October 3, 2022 / Published: November 30, 2022

обзорограниченные возможности здоровьяумственная отсталостьдетиподросткипрофессиональная ориентацияпрофессиональное обучениенормативная база

reviewlimited health opportunitiesmental retardationchildrenadolescentsprofessional orientationvocational trainingregulatory framework

References1

Лазуренко С.Б., Соловьева Т.А., Терлецкая Р.Н., Конова С.Р. Проблемы здоровьесбережения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях Российской Федерации. Интеграция образования. 2021; 25(1): 127-43. https://doi.org/10.15507/1991-9468.102.025.202101.127-143

Lazurenko S.B., Solov’eva T.A., Terletskaya R.N., Konova S.R. Problems of health protection of students with health limitations in educational institutions of the Russian Federation. Integratsiya obrazovaniya. 2021; 25(1): 127–43. https://doi.org/10.15507/1991-9468.102.025.202101.127-143 (in Russian)

Мансуров С.А., Тенкачева Т.Р. Управление образовательной организацией в условиях реализации инклюзивного образования. Педагогическое образование в России. 2019; (1): 113-7. https://doi.org/10.26170/po19-01-16

Mansurov S.A., Tenkacheva T.R. Management of education institution under the conditions of inclusive education. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii. 2019; (1): 113–7. https://doi.org/10.26170/po19-01-16 (in Russian)

Сетко Н.П., Садчикова Г.В. Современные подходы к охране психического здоровья детей и подростков (обзор литературы). Оренбургский медицинский вестник. 2017; 5(2): 4-8.

Setko N.P., Sadchikova G.V. Modern approaches to protecting mental health of children and adolescents (review of literature). Orenburgskiy meditsinskiy vestnik. 2017; 5(2): 4–8. (in Russian)

Niehaus M., Kaul T., Klinkhammer D., Hodek L., Menzel F. The UN-Convention on the Rights of People With Disabilities and the Transition From School to Vocational Training and Career in Germany: Public Data Sources Under Close Scrutiny. Rehabilitation (Stuttg). 2014; 53(1): 56-8. https://doi.org/10.1055/s-0033-1343488 (in German)

Niehaus M., Kaul T., Klinkhammer D., Hodek L., Menzel F. The UN-Convention on the Rights of People With Disabilities and the Transition From School to Vocational Training and Career in Germany: Public Data Sources Under Close Scrutiny. Rehabilitation (Stuttg). 2014; 53(1): 56–8. https://doi.org/10.1055/s-0033-1343488 (in German)

Casanova Dias M., Perera B., Riese F., De Picker L., Pinto da Costa M., Petricean A., et al. Are we training psychiatrists to develop skills in intellectual disability psychiatry? Current European context and future directions. Eur. Psychiatry. 2020; 63(1): e99. https://doi.org/10.1192/j.eurpsy.2020.102

Krysta K., Krysta J., Szczegielniak A., Krzystanek M. Services for patients with intellectual disability and mental health problems in Poland. Psychiatr. Danub. 2019; 31(Suppl. 3): 534-42.

Krysta K., Krysta J., Szczegielniak A., Krzystanek M. Services for patients with intellectual disability and mental health problems in Poland. Psychiatr. Danub. 2019; 31(Suppl. 3): 534–42.

Eagleson C., Cvejic R.C., Weise J., Davies K., Trollor J.N. Subspecialty training pathways in intellectual and developmental disability psychiatry in Australia and New Zealand: current status and future opportunities. Australas. Psychiatry. 2019; 27(5): 513-8. https://doi.org/10.1177/1039856219839468

Hepperlen R.A., Biggs J., Mwandileya W., Rabaey P., Ngulube E., Hearst M.O. Using community-based interventions to reduce public stigma of children with disabilities: A feasibility study. J. Appl. Res.Intellect. Disabil. 2021; 34(6): 1499-510. https://doi.org/10.1111/jar.12894

Hepperlen R.A., Biggs J., Mwandileya W., Rabaey P., Ngulube E., Hearst M.O. Using community-based interventions to reduce public stigma of children with disabilities: A feasibility study. J. Appl. Res. Intellect. Disabil. 2021; 34(6): 1499–510. https://doi.org/10.1111/jar.12894

Bujnowska A.M., Rodríguez C., García T., Areces D., Marsh N.V. Coping with stress in parents of children with developmental disabilities.Int. J. Clin. Health Psychol. 2021; 21(3): 100254. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2021.100254

Bujnowska A.M., Rodríguez C., García T., Areces D., Marsh N.V. Coping with stress in parents of children with developmental disabilities. Int. J. Clin. Health Psychol. 2021; 21(3): 100254. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2021.100254

Lamptey D.L. Health beliefs and behaviours of families towards the health needs of children with intellectual and developmental disabilities (IDD) in Accra, Ghana. J.Intellect. Disabil. Res. 2019; 63(1): 12-20. https://doi.org/10.1111/jir.12545

Lamptey D.L. Health beliefs and behaviours of families towards the health needs of children with intellectual and developmental disabilities (IDD) in Accra, Ghana. J. Intellect. Disabil. Res. 2019; 63(1): 12–20. https://doi.org/10.1111/jir.12545

Кучмаева О.В., Петрякова О.Л., Сабитова Г.В. Параметры выбора модели образования для детей с ограниченными возможностями. Социологические исследования. 2014; (8): 119-27.

Kuchmaeva O.V., Petryakova O.L., Sabitova G.V. Parameters of selecting education model for children with limited health abilities. Sotsiologicheskie issledovaniya. 2014; (8): 119–27. (in Russian)

Ибрагимова Е.М., Шубочкина Е.И. Состояние здоровья и медико-социальные особенности подростков, обучающихся по разным программам профессиональной подготовки в колледжах. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2013; (4): 22-6.

Ibragimova E.M., Shubochkina E.I. Health status and medico-social characteristics of adolescents studying under different professional training programs in colleges. Voprosy shkol’noy i universitetskoy meditsiny i zdorov’ya. 2013; (4): 22–6. (in Russian)

Кулик Е.О. Особенности профессионального самоопределения школьников с нарушениями развития. В кн.: «Научное и образовательное пространство: перспективы развития». Сборник материалов X Международной научно-практической конференции. Чебоксары; 2018: 150-2. https://doi.org/10.21661/r-474157

Kulik E.O. Features of professional self-determination of schoolchildren with developmental disabilities. In: «Scientific and Educational Space: Development Prospects». Collection of Materials of the X International Scientific and Practical Conference [Sbornik materialov X Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii]. Cheboksary; 2018: 150–2. https://doi.org/10.21661/r-474157 (in Russian)

Руководство. Гигиенические нормативы и специальные требования к устройству, содержанию и режимам работы в условиях цифровой образовательной среды в сфере общего образования. М.; 2020.

Guideline. Hygienic standards and special requirements for the device, content and modes of operation in a digital educational environment in general education. Moscow; 2020. (in Russian)

Иванов В.Ю., Шубочкина Е.И., Чепрасов В.В. Медико-социальные аспекты профессиональной ориентации старшеклассников в современных условиях. Электронный научно-образовательный вестник Здоровье и образование в XXI веке. 2017; 19(5): 12-5.

Ivanov V.Y., Shubochkina E.I., Cheprasov V.V. Medico-social aspects of professional orientation of high school students in modern conditions. Elektronnyy nauchno-obrazovatel’nyy vestnik Zdorov’e i obrazovanie v XXI veke. 2017; 19(5): 12–5. (in Russian)

Рапопорт И.К. Нормативно-правовое обеспечение медицинского обслуживания детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2016; (3): 52-7.

Rapoport I.K. Regulatory support medical care of children with disabilities in educational institutions. Voprosy shkol’noy i universitetskoy meditsiny i zdorov’ya. 2016; (3): 52–7. (in Russian)

Lee L., Upadhya K.K., Matson P.A., Adger H., Trent M.E. The status of adolescent medicine: building a global adolescent workforce.Int. J. Adolescent Medicine Health. 2016; 28(3): 233-43. https://doi.org/10.1515/ijamh-2016-5003

Lee L., Upadhya K.K., Matson P.A., Adger H., Trent M.E. The status of adolescent medicine: building a global adolescent workforce. Int. J. Adolescent Medicine Health. 2016; 28(3): 233–43. https://doi.org/10.1515/ijamh-2016-5003

Golub S.A., Arunakul J., Hassan A.A. Global perspective: training opportunities in adolescent medicine for healthcare professionals. Curr. Opin. Pediatr. 2016; 28(4): 447-53. https://doi.org/10.1097/mop.0000000000000366

Golub S.A., Arunakul J., Hassan A.A. Global perspective: training opportunities in adolescent medicine for healthcare professionals. Curr. Opin. Pediatr. 2016; 28(4): 447–53. https://doi.org/10.1097/mop.0000000000000366

Казанцева А.В., Ануфриева Е.В. Результаты аудита качества медицинской помощи подросткам, обучающихся в колледжах Свердловской области. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2019; (2): 31-8.

Kazantseva A.V., Anufrieva E.V. Results of assessment of medical care of adolescents attending colleges of Sverdlovsk region. Voprosy shkol’noy i universitetskoy meditsiny i zdorov’ya. 2019; (2): 31–8. (in Russian)

Шубочкина Е.И., Блинова Е.Г. Современные аспекты обучения в организациях среднего профессионального образования и здоровье обучающихся. Здоровье населения и среда обитания - ЗНиСО. 2021; 29(10): 53-9. https://doi.org/10.35627/2219-5238/2021-29-10-53-59

Shubochkina E.I., Blinova E.G. Contemporary aspects of training in vocational secondary schools and students’ health. Zdorov’e naseleniya i sreda obitaniya – ZNiSO. 2021; 29(10): 53–9. https://doi.org/10.35627/2219-5238/2021-29-10-53-59 (in Russian)

Рапопорт И.К. Ресурсы коррекционных школ в сфере укрепления здоровья детей с особыми потребностями (по материалам Всероссийского конкурса). Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2020; (4): 45-54.

Rapoport I.K. Resources of correctional schools in the field of strengthening children with special needs (based on the materials of the All-Russian competition). Voprosy shkol’noy i universitetskoy meditsiny i zdorov’ya. 2020; (4): 45–54. (in Russian)

Ворошилова Е.Л., Ворошилова О.Л. К вопросу о профессиональной самореализации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Профилактика зависимостей. 2016; (1): 187-9.

Voroshilova E.L., Voroshilova O.L. On the issue of professional self-realization of disabled people and persons with disabilities. Profilaktika zavisimostey. 2016; (1): 187–9. (in Russian)

Башаев С.В., Подлубная А.А. Готовность учителей общеобразовательных школ к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья. Наука и образование: новое время. 2016; (4): 286-9.

Bashaev S.V., Podlubnaya A.A. Ready school teachers to training children with disabilities. Nauka i obrazovanie: novoe vremya. 2016; (4): 286–9. (in Russian)

Самохвалова А.Г. Специфика затрудненного общения детей с ограниченными возможностями здоровья. Клиническая и специальная психология. 2015; 4(2): 39-53.

Samokhvalova A.G. Specifics of Difficult Communication of Children with Disabilities. Klinicheskaya i spetsial’naya psikhologiya. 2015; 4(2): 39–53. (in Russian)

Kabasakal E., Özcebe H., Arslan U. Are the health needs of children with disabilities being met at primary schools? J.Intellect. Disabil. 2020; 24(4): 448-58. https://doi.org/10.1177/1744629518818657

Kabasakal E., Özcebe H., Arslan U. Are the health needs of children with disabilities being met at primary schools? J. Intellect. Disabil. 2020; 24(4): 448–58. https://doi.org/10.1177/1744629518818657

Попова Н.Е., Смирнова Н.А., Лемешенко Г.П. Модель обучения детей с ограниченными возможностями. Современный ученый. 2021; (1): 166-70.

Popova N.E., Smirnova N.A., Lemeshenko G.P. Educational model for children with disabilities. Sovremennyy uchenyy. 2021; (1): 166–70. (in Russian)

Авдеева Н.А., Помогаев К.В. Медико-оздоровительное сопровождение занятий по адаптивной физической культуре. Международный научно-исследовательский журнал. 2020; (11-2): 6-9. https://doi.org/10.23670/IRJ.2020.101.11.033

Avdeeva N.A., Pomogaev K.V. Healthy support of adaptive physical culture classes. Mezhdunarodnyy nauchno-issledovatel’skiy zhurnal. 2020; (11–2): 6–9. https://doi.org/10.23670/IRJ.2020.101.11.033 (in Russian)

Хомякова О.В., Градовская М.М. Коррекция нарушений осанки средствами адаптивной физической культуры у детей с нарушением интеллекта. Научный вестник Крыма. 2021; (3): 14.

Khomyakova O.V., Gradovskaya M.M. Correction of posture disorders by means of adaptive physical culture in children with intellectual disabilities. Nauchnyy vestnik Kryma. 2021; (3): 14. (in Russian)

Sit C.H., McKenzie T.L., Cerin E., Chow B.C., Huang W.Y., Yu J. Physical activity and sedentary time among children with disabilities at school. Med. Sci. Sports Exerc. 2017; 49(2): 292-7. https://doi.org/10.1249/MSS.0000000000001097

Sung W.J., Kim W.J., Hwang Y., Kim J.S., Lim S.H., Hong B.Y. Body composition of school-aged children with disabilities. Pediatr Int. 2020; 62(8): 962-9. https://doi.org/10.1111/ped.14248

Sung W.J., Kim W.J., Hwang Y., Kim J.S., Lim S.H., Hong B.Y. Body composition of school-aged children with disabilities. Pediatr Int. 2020; 62(8): 962–9. https://doi.org/10.1111/ped.14248

Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова И.А. Образование детей с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления развития. Альманах Института коррекционной педагогики. 2019; (36): 90-107.

Nikol’skaya O.S., Kukushkina O.I., Goncharova E.L., Karabanova I.A. Developmental of school education for children with special needs: goal references and strategical lines. Al’manakh Instituta korrektsionnoy pedagogiki. 2019; (36): 90–107. (in Russian)

Коробейников И.А., Кантор В.З. Профессиональное образование лиц с ОВЗ и инвалидностью: целевые ориентиры и факторы успешного развития. Альманах Института коррекционной педагогики. 2019; (36): 108-32.

Korobeynikov I.A., Kantor V.Z. Professional education of people with special needs and disability: goal references and successful development factors. Al’manakh Instituta korrektsionnoy pedagogiki. 2019; (36): 108–32. (in Russian)

Малофеев Н.Н. Концепция развития образования детей с ОВЗ: основные положения. Альманах Института коррекционной педагогики. 2019; (36): 1-16.

Malofeev N.N. Conception of development of educational system for children with special needs: main theses. Al’manakh Instituta korrektsionnoy pedagogiki. 2019; (36): 1–16. (in Russian)

Theobald R.J., Goldhaber D.D., Gratz T.M., Holden K.L. Career and technical education, inclusion, and postsecondary outcomes for students with learning disabilities. J. Learn. Disabil. 2019; 52(2): 109-19. https://doi.org/10.1177/0022219418775121

Joshi G.S., Bouck E.C. Examining postsecondary education predictors and participation for students with learning disabilities. J. Learn. Disabil. 2017; 50(1): 3-13. https://doi.org/10.1177/0022219415572894

Joshi G.S., Bouck E.C. Examining postsecondary education predictors and participation for students with learning disabilities. J. Learn. Disabil. 2017; 50(1): 3–13. https://doi.org/10.1177/0022219415572894

Lindsay S., Lamptey D.L., Cagliostro E., Srikanthan D., Mortaji N., Karon L. A systematic review of post-secondary transition interventions for youth with disabilities. Disabil. Rehabil. 2019; 41(21): 2492-505. https://doi.org/10.1080/09638288

Lindsay S., Varahra A. A systematic review of self-determination interventions for children and youth with disabilities. Disabil. Rehabil. 2021; 44(19): 1-22. https://doi.org/10.1080/09638288.2021.1928776

Lindsay S., Varahra A. A systematic review of self-determination interventions for children and youth with disabilities. Disabil. Rehabil. 2021; 44(19): 1–22. https://doi.org/10.1080/09638288.2021.1928776

Chung Y.C., Douglas K.H., Walker V.L., Wells R.L.Interactions of high school students with intellectual and developmental disabilities in inclusive classrooms.Intellect. Dev. Disabil. 2019; 57(4): 307-22. https://doi.org/10.1352/1934-9556-57.4.307

Chung Y.C., Douglas K.H., Walker V.L., Wells R.L. Interactions of high school students with intellectual and developmental disabilities in inclusive classrooms. Intellect. Dev. Disabil. 2019; 57(4): 307–22. https://doi.org/10.1352/1934-9556-57.4.307

Murray C., Kosty D., Doren B., Gau J.M., Seeley J.R. Patterns of early adult work and postsecondary participation among individuals with high-incidence disabilities: A longitudinal person-centered analysis. Dev. Psychol. 2021; 57(4): 584-96. https://doi.org/10.1037/dev0001163

Weis R., Erickson C.P., Till C.H. When average is not good enough: students with learning disabilities at selective, private colleges. J. Learn. Disabil. 2017; 50(6): 684-700. https://doi.org/10.1177/0022219416646706

Weis R., Erickson C.P., Till C.H. When average is not good enough: students with learning disabilities at selective, private colleges. J. Learn. Disabil. 2017; 50(6): 684–700. https://doi.org/10.1177/0022219416646706

Biebel K., Mizrahi R., Ringeisen H. Postsecondary students with psychiatric disabilities identify core services and key ingredients to supporting education goals. Psychiatr. Rehabil. J. 2018; 41(4): 299-301. https://doi.org/10.1037/prj0000280

The authors declare that there are no conflicts of interest present.