medlitГигиена и санитарияHygiene and Sanitation0016-99002412-0650Federal Scientific Center of Hygiene named after F.F. Erisman10.47470/0016-9900-2023-102-4-375-381wcbpmemedlit-3086Research ArticleГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВHYGIENE OF CHILDREN AND ADOLESCENTSГигиеническая и психологическая оценка напряжённости дистанционного учебного процесса у учащихся начальных классовHygienic and psychological assessment of the intensity of the remote educational process in grade schoolershttps://orcid.org/0000-0002-8215-8674БулычеваЕкатерина ВладимировнаBulychevaEkaterina V.

Канд. мед. наук, доцент кафедры профилактической медицины ФГБОУ ВО «ОрГМУ» МЗ РФ, 460000, г. Оренбург.

e-mail: e-sosnina@mail.ru

MD, PhD, assistant professor of preventative medicine department. Orenburg State Medical University, Orenburg, 460000, Russian Federation.

e-mail: e-sosnina@mail.ru

e-sosnina@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-6835-8613АнтохинЕвгений Ю.AntokhinEvgeny Yu.noemail@neicon.ruФГБОУ ВО «Оренбургский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской ФедерацииРоссияOrenburg State Medical UniversityRussian Federation2023290520231024375381Copyright © Булычева Е.В., Антохин Е.Ю., 20232023Булычева Е.В., Антохин Е.Ю.Bulycheva E.V., Antokhin E.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.rjhas.ru/jour/article/view/3086Введение

Введение. Организация учебного процесса у современных учащихся сопряжена с активным и длительным использованием цифровых технологий и устройств. Если в исследованиях прошлых лет дана детальная и комплексная оценка гигиенических факторов риска при традиционной организации учебного процесса, то в настоящее время возникла необходимость уточнения гигиенической безопасности дистанционной формы обучения и использования цифровых устройств с учётом широкого использования детьми и подростками различных девайсов во внеучебное время.

Материалы и методы

Материалы и методы. Проведён сравнительный анализ напряжённости учебного процесса у учащихся начальных классов согласно федеральным рекомендациям ФР РОШУМЗ-16-2015 (версия 1.1) «Гигиеническая оценка напряжённости учебной деятельности обучающихся» при традиционной и дистанционной формах обучения согласно проведённому хронометражу 75 уроков математики и русского языка. 

Результаты

Результаты. Установлено, что при дистанционной форме обучения по сравнению с традиционной увеличилась напряжённость учебного труда с 2,9 ± 0,05 балла (класс 3.1) до 3,4 ± 0,02 балла (класс 3.1), (р ≤ 0,05), за счёт напряжённых второй степени интеллектуальных нагрузок (3,6 ± 0,01 балла), сенсорных нагрузок (3,6 ± 0,03 балла), монотонности (3,7 ± 0,03 балла) и напряжённости первой степени режима учебной деятельности (3,1 ± 0,03 балла). Увеличение сенсорных нагрузок было связано с использованием при обучении информационно-коммуникационных средств, таких как компьютер, ноутбук, планшет, смартфон. До 15,3% учащихся в период традиционного и 35,5% учащихся в период дистанционного обучения использовали запрещённые для обучения смартфоны. При дистанционной форме обучения 75,6% учащихся использовали компьютер, каждый третий учащийся (35,4%) — ноутбук, при традиционной форме обучения удельный вес учащихся, использовавших при обучении компьютеры и ноутбуки, составлял 12,3–15,6%. 

Ограничения исследования

Ограничения исследования. Исследование напряжённости учебного процесса при различных формах обучения было ограничено выборкой (учащиеся начальных классов), что не позволяет экстраполировать данные на общую совокупность учащихся среднего и старшего звена. Проведение исследований учебной деятельности на уроках математики и русского языка могло показать более высокую напряжённость учебного процесса, поскольку данные учебные предметы имеют повышенную сложность.

Заключение

Заключение. Полученные данные подтверждают необходимость соблюдения гигиенических нормативов, регламентирующих общую суточную продолжительность использования информационно-коммуникационных средств (на уроках и во внеурочное время), а также необходимость контроля их использования учащимися.

Соблюдение этических стандартов. Исследование выполнено с соблюдением принципов Хельсинкской декларации Всемирной медицинской ассоциации в действующей редакции (WMA Declaration of Helsinki — Ethical Principles for Medical Research Involving Human Subjects). Получено добровольное информированное согласие законных представителей учащихся, исследование одобрено локальным этическим комитетом при ФГБОУ ВО ОрГМУ Минздрава России (протокол № 217 от 17 января 2019 г.). 

Участие авторов

Участие авторов: Булычева Е.В. — концепция и дизайн исследования, сбор и обработка материала; Антохин Е.Ю. — написание текста, редактирование. Все соавторы — утверждение окончательного варианта статьи, ответственность за целостность всех частей статьи.

Конфликт интересов

Конфликт интересов. Авторы декларируют отсутствие явных и потенциальных конфликтов интересов в связи с публикацией данной статьи.

Финансирование

Финансирование. Исследование не имело спонсорской поддержки.

Поступила

Поступила: 16.12.2022 / Принята к печати: 24.03.2023 / Опубликована: 29.05.2023

Introduction

Introduction. The management of the educational process for modern students is associated with the active and prolonged use of digital technologies and devices. If the studies of the past years have given a detailed and comprehensive assessment of hygienic risk factors in the traditional management of the educational process, now there is a need to clarify the hygienic safety of the management of the educational process in remote form and when using digital devices in teaching against the background of a high commitment of children and adolescents to use gadgets at leisure. 

Materials and methods

Materials and methods. A comparative analysis of the intensity of the educational process in primary school students according to the federal recommendations of the Federal State Educational Institution “All-Russian Development Society for School and University Medicine and Health”-16-2015 (version 1.1) “Hygienic assessment of the intensity of students’ learning activities” in traditional and distance education forms according to the timing of seventy five lessons in mathematics and Russian language. 

Results

Results. In the distance learning form, compared with the traditional one, the intensity of educational work was found to increase from 2.9±0.05 points (class 3.1) to 3.4±0.02 points (class 3.1), p≤0.05 due to intense 2 degrees of intellectual loads (3.6±0.01 points), sensory loads (3.6±0.03 points), monotony (3.7±0.03 points) and intensity of the 1st degree of the mode of educational activity (3.1±0.03 points). The increase in sensory loads was associated with the use of information and communication tools during training, such as a computer, laptop, tablet, smartphone. Up to 15.3% of students during the traditional period and 35.5% of students during the distance education period used smartphones prohibited for teaching. The majority of students in the distance study form used a computer in 75.6% of cases, every third student (35.4%) used a laptop, with the traditional form of education, the proportion of students who used computers and laptops in teaching was 12.3–15.6%.

Limitations

Limitations. The study on the assessment of the intensity of the educational process in various forms of education was limited by the fact that the sample was limited to primary school students, which does not allow extrapolating them to the total population of middle and senior level students. The timing of the intensity of educational activity in the lessons of mathematics and Russian language, which relate to difficult subjects, could determine a higher intensity of the educational process than if the assessment took into account all subjects. 

Conclusion

Conclusion. The obtained data especially emphasize the relevance of the adopted hygienic standards governing the total time of using information and communication tools both during the school day in the classroom and taking into account the entire time budget per day, and the need to control their use by students.

Compliance with ethical standards. The study was carried out in compliance with the principles of the Helsinki Declaration of the World Medical Association in the current edition (WMA Declaration of Helsinki – Ethical Principles for Medical Research Involving Human Subjects), including before the study, voluntary informed consent was obtained from the legal representatives of the students and approved by the local Ethics Committee at the FSBEI in the OrGMU of the Ministry of Health of Russia (Protocol No... from ... 2019).

Contribution

Contribution: Bulycheva E.V. — concept and design of research, collection and processing of material; Antokhin E.Yu. — writing text, editing. All authors are responsible for the integrity of all parts of the manuscript and approval of the manuscript final version

Conflict of interest

Conflict of interest. The authors declare no conflict of interest.

Acknowledgement

Acknowledgement. The study had no sponsorship.

Received

Received: December 16, 2022 / Accepted: March 24, 2023 / Published: May 29, 2023

напряжённость учебного трудаучащиесяначальные классыдистанционное обучениеинформационно-коммуникационные средстваintensity of educational workstudentsprimary classesdistance learninginformation and communication toolsReferencesКоролева Д.О. Всегда онлайн: использование мобильных технологий и социальных сетей современными подростками дома и в школе. Вопросы образования. 2016; (1): 205–24.Koroleva D.O. Always online: using mobile technology and social media at home and at school by modern teenagers. Voprosy obrazovaniya. 2016; (1): 205–24. (in Russian)Бухтияров И.В, Денисов Э.И., Еремин А.Л. Основы информационной гигиены: концепции и проблемы инноваций. Гигиена и санитария. 2014; 93(4): 5–9.Bukhtiyarov I.V, Denisov E.I., Eremin A.L. Bases of information hygiene: concepts and problems of innovations. Gigiena i Sanitaria (Hygiene and Sanitation, Russian journal). 2014; 93(4): 5–9. (in Russian)Кучма В.Р. Декларация о гигиенической безопасности для детей и подростков цифровой среды. Вопросы школьной и университетской медицины. 2014; (3): 62–3.Kuchma V.R. Declaration on hygienic safety for children and adolescents of the digital environment. Voprosy shkol’noy i universitetskoy meditsiny. 2014; (3): 62–3. (in Russian)Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Храмцов П.И. Гигиеническая безопасность жизнедеятельности детей в цифровой среде. Здоровье населения и среда обитания – ЗНиСО. 2016; (8): 4–7.Kuchma V.R., Sukhareva L.M., Khramtsov P.I. Hygienic safety children in hyperinformation society. Zdorov’e naseleniya i sreda obitaniya – ZNiSO. 2016; (8): 4–7. (in Russian)Большаков А.М., Крутько В.Н., Кутепов Е.Н., Мамиконова О.А., Потемкина Н.С., Розенблит С.И. и др. Информационные нагрузки как новый актуальный раздел гигиены детей и подростков. Гигиена и санитария. 2016; 95(2): 172–7. https://doi.org/10.18821/0016-9900-2016-95-2-172-177Bol’shakov A.M., Krut’ko V.N., Kutepov E.N., Mamikonova O.A., Potemkina N.S., Rozenblit S.I., et al. Informational hygiene as a new topical branch of hygiene of children and adolescents. Gigiena i Sanitaria (Hygiene and Sanitation, Russian journal). 2016; 95(2): 172–7. https://doi.org/10.18821/0016-9900-2016-95-2-172-177 (in Russian)Саньков С.В. Гигиеническая безопасность электронной информационно-образовательной среды в современной школе (научный обзор). Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2018; (2): 13–20.San’kov S.V. Hygienic security of the electronic information-educational environment in modern schools (scientific review). Voprosy shkol’noy i universitetskoy meditsiny i zdorov’ya. 2018; (2): 13–20. (in Russian)Кучма В.Р., Текшева Л.М., Курганский А.М., Петренко А.О. Гигиеническая оценка использования ридеров в начальной школе. Гигиена и санитария. 2014; 93(3): 57–60.Kuchma V.R., Teksheva L.M., Kurganskiy A.M., Petrenko A.O. Petrenko hygienic assessment of the use of readers in elementary school. Gigiena i Sanitaria (Hygiene and Sanitation, Russian journal). 2014; 93(3): 57–60. (in Russian)Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Храмцов П.И. Современные подходы к обеспечению гигиенической безопасности жизнедеятельности детей в гиперинформационном обществе. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2015; (3): 22–7.Kuchma V.R., Sukhareva L.M., Khramtsov P.I. Modern approaches to the support of the hygiene safety of children’s life in hyperinformational society. Voprosy shkol’noy i universitetskoy meditsiny i zdorov’ya. 2015; (3): 22–7. (in Russian)Кучма В.Р., Рапопорт И.К., Соколова С.Б., Александрова И.Э., Макарова А.Ю., Мустафаева К.Ш. и др. Распространённость и оценка использования электронных устройств в учебной и досуговой деятельности школьников 7–8 классов. Сеченовский вестник. 2015; (3): 43–50.Kuchma V.R., Rapoport I.K., Sokolova S.B., Aleksandrova I.E., Makarova A.Yu., Mustafaeva K.Sh., et al. The prevalence and evaluation of electronics incorporated into the educational and recreational activity of schoolchildren of 7–8 classes. Sechenovskiy vestnik. 2015; (3): 43–50. (in Russian)Янушанец О.И., Петрова Н.А., Беззубенкова Е.Ф., Нелюбова Е.А., Широкова А.Ю. Гигиеническая оценка технического оснащения реализации информационных технологий, используемых в обучении школьников. В кн.: Профилактическая медицина – 2019: сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. СПб.; 2019: 244–50.Yanushanets O.I., Petrova N.A., Bezzubenkova E.F., Nelyubova E.A., Shirokova A.Yu. Hygienic assessment of technical equipment for the implementation of information technologies used in teaching schoolchildren. In: Preventive Medicine – 2019: Collection of Scientific Papers of the All-Russian Scientific and Practical Conference with International Participation [Profilakticheskaya meditsina – 2019: sbornik nauchnykh trudov Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii s mezhdunarodnym uchastiem]. St. Petersburg; 2019: 244–50. (in Russian)Милушкина О.Ю., Попов В.И., Скоблина Н.А., Маркелова С.В., Соколова Н.В. Использование электронных устройств участниками образовательного процесса при традиционной и дистанционной формах обучения. Вестник Российского государственного медицинского университета. 2020; (3): 85–91.Milushkina O.Yu., Popov V.I., Skoblina N.A., Markelova S.V., Sokolova N.V. The use of electronic devices by students, parents and teachers before and after the transition to distance learning. Vestnik Rossiyskogo gosudarstvennogo meditsinskogo universiteta. 2020; (3): 77–82. https://doi.org/10.24075/brsmu.2020.037 (in Russian)СанПиН 1.2.3685–21. Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания. М.; 2021.SanPiN 1.2.3685–21. Hygienic standards and requirements for ensuring the safety and (or) harmlessness of environmental factors for humans. Moscow; 2021. (in Russian)Александрова И.Э. Гигиеническая оптимизация учебного процесса в школе в условиях использования электронных средств обучения. Анализ риска здоровью. 2020; (2): 47–54. https://doi.org/10.21668/health.risk/2020.2.05Aleksandrova I.E. Hygienic optimization of educational process at school involving massive use of electronic learning devices. Analiz riska zdorov’yu. 2020; (2): 47–54. https://doi.org/10.21668/health.risk/2020.2.05 (in Russian)Ефимова Н.В., Мыльникова И.В., Барсем М.П., Нехурова С.Б. Методическое обеспечение гигиенической оценки школьных дисциплин. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2016: (1): 36–40.Efimova N.V., Myl’nikova I.V., Barsem M.P., Nekhurova S.B. Methodical support of hygienic assessment of school disciplines. Voprosy shkol’noy i universitetskoy meditsiny i zdorov’ya. 2016: (1): 36–40. (in Russian)Кучма В.Р., Ефимова Н.В., Ткачук Е.А., Мыльникова И.В. Гигиеническая оценка напряженности учебной деятельности обучающихся 5–10 классов общеобразовательных школ. Гигиена и санитария. 2016; 95(6): 552–8. https://doi.org/10.18821/0016-99002016-95-6-552-558Kuchma V.R., Efimova N.V., Tkachuk E.A., Myl’nikova I.V. Hygienic assessment of the overwroughtness of educational activity in schoolchildren of 5–10 classes of secondary schools. Gigiena i Sanitaria (Hygiene and Sanitation, Russian journal). 2016; 95(6): 552–8. https://doi.org/10.18821/0016-99002016-95-6-552-558 (in Russian)Михеева Е.В., Новикова И.И., Ерофеев Ю.В. Гигиеническая оценка условий воспитания и обучения школьников современных условиях. Здоровье населения и среда обитания – ЗНиСО. 2011; (9): 37–40.Mikheeva E.V., Novikova I.I., Erofeev Yu.V. Hygienic assessment of conditions of upbringing and education of schoolchildren in the modern context. Zdorov’e naseleniya i sreda obitaniya – ZNiSO. 2011; (9): 37–40. (in Russian)Гаврюшин М.Ю., Фролова О.В. Санитарно-гигиеническая характеристика условий обучения современных школьников. Медико-фармацевтический журнал «Пульс». 2017; 19(7): 76–80.Gavryushin M.Yu., Frolova O.V. Sanitary-hygienic characteristics of the learning environment of contemporary students. Mediko-farmatsevticheskiy zhurnal «Pul’s». 2017; 19(7): 76–80. (in Russian)В центре внимания здоровье и благополучие подростков. Результаты исследования «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» (HBSC) 2017/2018 гг. в Европе и Канаде. Международный отчёт. Основные результаты. Копенгаген: Европейское региональное бюро ВОЗ; 2020.The focus is on the health and well-being of adolescents. The results of the study “Health Behavior of school-age children” (HBSC) 2017/2018 in Europe and Canada. International report. The main results. Copenhagen: WHO Regional Office for Europe; 2020.McCarty C.A., Rhew I.C., Murowchick E., McCauley E., Vander Stoep A. Emotional health predictors of substance use initiation during middle school. Psychol. Addict. Behav. 2012; 26(2): 351–7. https://doi.org/10.1037/a0025630McCarty C.A., Rhew I.C., Murowchick E., McCauley E., Vander Stoep A. Emotional health predictors of substance use initiation during middle school. Psychol. Addict. Behav. 2012; 26(2): 351–7. https://doi.org/10.1037/a0025630Guo H., Yang W., Cao Y., Li J., Siegrist J. Effort–reward imbalance at school and depressive symptoms in Chinese adolescents: the role of family socioeconomic status. Int. J. Environ. Res. Public Health. 2014; 11(6): 6085–98. https://doi.org/10.3390/ijerph110606085Guo H., Yang W., Cao Y., Li J., Siegrist J. Effort–reward imbalance at school and depressive symptoms in Chinese adolescents: the role of family socioeconomic status. Int. J. Environ. Res. Public Health. 2014; 11(6): 6085–98. https://doi.org/10.3390/ijerph110606085Joyce H.D., Early T.J. The impact of school connectedness and teacher support on depressive symptoms in adolescents: a multilevel analysis. Child Youth Serv. Rev. 2014; 39: 101–7. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2014.02.005Joyce H.D., Early T.J. The impact of school connectedness and teacher support on depressive symptoms in adolescents: a multilevel analysis. Child Youth Serv. Rev. 2014; 39: 101–7. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2014.02.005Vogel M., Rees C.E., McCuddy T., Carson D.C. The highs that bind: school context, social status and marijuana use. J. Youth Adolesc. 2015; 44(5): 1153–64. https://doi.org/10.1007/s10964-015-0254-8Vogel M., Rees C.E., McCuddy T., Carson D.C. The highs that bind: school context, social status and marijuana use. J. Youth Adolesc. 2015; 44(5): 1153–64. https://doi.org/10.1007/s10964-015-0254-8Иванова Н.В., Калюлина В.А., Минаева Е.В. Эффективные средства и приемы формирования познавательного интереса у младших школьников. Перспективы науки и образования. 2017; (6): 70–3.Ivanova N.V., Kalyulina V.A., Minaeva E.V. Effective tools and techniques of formation of cognitive interest at younger school students. Perspektivy nauki i obrazovaniya. 2017; (6): 70–3. (in Russian)Брико Н.И., Кучма В.Р., Шубочкина Е.И. Инфекционная заболеваемость детей и подростков и санитарно-эпидемиологическое благополучие образовательных учреждений. Российский педиатрический журнал. 2012; (2): 40–4.Briko N.I., Kuchma V.R., Shubochkina E.I. Infectious morbidity in children and adolescents and the sanitary-and-epidemiological wellbeing of educational establishments. Rossiyskiy pediatricheskiy zhurnal. 2012; (2): 40–4. (in Russian)Богомолова Е.С., Шапошникова М.В., Котова Н.В. Санитарно–гигиеническое благополучие и здоровье учащихся в образовательных учреждениях с разной интенсивностью учебного процесса. Здоровье населения и среда обитания – ЗНиСО. 2014; (11): 20–3.Bogomolova E.S., Shaposhnikova M.V., Kotova N.V. Sanitary well-being and health of schoolchildren in schools with different intensity of the educational process. Zdorov’e naseleniya i sreda obitaniya – ZNiSO. 2014; (11): 20–3. (in Russian)Валина С.Л., Штина И.Е., Ошева Л.В., Устинова О.Ю., Эйсфельд Д.А. Гигиеническая оценка учебного процесса в школах с различными образовательными программами. Гигиена и санитария. 2019; 98(2): 166–70. https://doi.org/10.18821/0016-9900-2019-98-2-166-170Valina S.L., Shtina I.E., Osheva L.V., Ustinova O.Yu., Eysfel’d D.A. Hygienic assessment of the educational process in schools with different educational programs. Gigiena i Sanitaria (Hygiene and Sanitation, Russian journal). 2019; 98(2): 166–70. https://doi.org/10.18821/0016-9900-2019-98-2-166-170 (in Russian)Белоусова М.В., Карпов А.М., Уткузова М.А., Прусаков В.Ф., Остудина А.А. Психическое здоровье современных школьников: распознавание угроз и перспективы их устранения. Практическая медицина. 2019; 17(5): 16–21.Belousova M.V., Karpov A.M., Utkuzova M.A., Prusakov V.F., Ostudina A.A. Mental health of schoolchildren today: recognition of threats and prospects of their elimination. Prakticheskaya meditsina. 2019; 17(5): 16–21. (in Russian)Антохин Е.Ю., Будза В.Г., Антохина Р.И., Епанчинцева Г.А. Психофизиологическая оценка подростков, совершивших суицидальную попытку. Оренбургский медицинский вестник. 2020; 8(2): 51–7.Antokhin E.Yu., Budza V.G., Antokhina R.I., Epanchintseva G.A. Psychophysiological assessment of adolescents who have committed a suicidal attempt. Orenburgskiy meditsinskiy vestnik. 2020; 8(2): 51–7. (in Russian)Любов Е.Б., Антохин Е.Ю., Палаева Р.И. Комментарий. Двуликая паутина: Вертер vs Папагено. Суицидология. 2016; 7(4): 41–51.Lyubov E.B., Antokhin E.Yu., Palaeva R.I. A comment two-faced web: Werther vs Papageno. Suitsidologiya. 2016; 7(4): 41–51. (in Russian)Короленко А.В., Гордиевская А.Н. Человеческий потенциал детского населения: понимание и оценка. Социальное пространство. 2018; 17(5): 3. https://doi.org/10.15838/sa.2018.5.17.3Korolenko A.V., Gordievskaya A.N. Human Potential of the Child Population: Understanding and Assessment. Sotsial’noe prostranstvo. 2018; 17(5): 3. https://doi.org/10.15838/sa.2018.5.17.3 (in Russian)Шабунова А.А., Короленко А.В. Вовлеченность детей в цифровое пространство: тенденции гаджетизации и угрозы развитию человеческого потенциала. Вестник Удмуртского университета. Социология. Политология. Международные отношения. 2019; 3(4): 430–43. https://doi.org/10.35634/2587-9030-2019-3-4-430-443Shabunova A.A., Korolenko A.V. Children’s involvement in digital space: gadgetization trends and threats to human development. Vestnik Udmurtskogo universiteta. Sotsiologiya. Politologiya. Mezhdunarodnye otnosheniya. 2019; 3(4): 430–43. https://doi.org/10.35634/2587-9030-2019-3-4-430-443 (in Russian)Дружилов С.А. Гигиенические аспекты информационно–технологической зависимости человека в новой реальности. Гигиена и санитария. 2019; 98(7): 748–53. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2019-98-7-748-753Druzhilov S.A. Hygienic aspects of the information and technological person’s addiction in the new reality. Gigiena i Sanitaria (Hygiene and Sanitation, Russian journal). 2019; 98(7): 748–53. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2019-98-7-748-753 (in Russian)Филькина О.М., Воробьева Е.А., Долотова Н.В., Кочерова О.Ю., Малышкина О.И. Длительность использования цифровых устройств как один из факторов риска развития миопии у школьников. Анализ риска здоровью. 2020; (4): 76–83.Fil’kina O.M., Vorob’eva E.A., Dolotova N.V., Kocherova O.Yu., Malyshkina O.I. Long use of digital devices as a risk factor that causes myopia occurrence in schoolchildren. Analiz riska zdorov’yu. 2020; (4): 76–83. (in Russian)Ravichandran P., De Bravo B.F., Beauport R. Young children and screen time (TV, Computers, etc.). Washington: National Center for Health Research; 2019: 223–400.Ravichandran P., De Bravo B.F., Beauport R. Young children and screen time (TV, Computers, etc.). Washington: National Center for Health Research; 2019: 223–400.Peng M., Chen X., Zhao Q., Zhou Z. Attentional scope is reduced by Internet use: a behavior and ERP study. PLoS One. 2018; 13(6): e0198543. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0198543Peng M., Chen X., Zhao Q., Zhou Z. Attentional scope is reduced by Internet use: a behavior and ERP study. PLoS One. 2018; 13(6): e0198543. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0198543Moisala M., Salmela V., Hietajärvi L., Salo E., Carlson S., Salonen O., et al. Media multitasking is associated with distractibility and increased prefrontal activity in adolescents and young. Neuroimage. 2016; 134: 113–21. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2016.04.011Moisala M., Salmela V., Hietajärvi L., Salo E., Carlson S., Salonen O., et al. Media multitasking is associated with distractibility and increased prefrontal activity in adolescents and young. Neuroimage. 2016; 134: 113–21. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2016.04.011Hadar A., Hadas I., Lazarovits A., Alyagon U., Eliraz D., Zangen A. Answering the missed call: Initial exploration of cognitive and electrophysiological changes associated with smartphone use and abuse. PloS One. 2017; 12(7): e0180094. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0180094Hadar A., Hadas I., Lazarovits A., Alyagon U., Eliraz D., Zangen A. Answering the missed call: Initial exploration of cognitive and electrophysiological changes associated with smartphone use and abuse. PloS One. 2017; 12(7): e0180094. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0180094Takeuchi H., Taki Y., Asano K., Asano M., Sassa Y., Yokota S., et al. Impact of frequency of internet use on development of brain structures and verbal intelligence: longitudinal analyses. Hum. Brain Mapp. 2018; 39(11): 4471–9. https://doi.org/10.1002/hbm.24286Takeuchi H., Taki Y., Asano K., Asano M., Sassa Y., Yokota S., et al. Impact of frequency of internet use on development of brain structures and verbal intelligence: longitudinal analyses. Hum. Brain Mapp. 2018; 39(11): 4471–9. https://doi.org/10.1002/hbm.24286Зубарев Ю.Б. Мобильный телефон и здоровье: монография. М.: Библио-Глобус; 2019.Zubarev Yu.B. Mobile Phone and Health: Monograph [Mobil’nyy telefon i zdorov’e: monografiya]. Moscow: Biblio-Globus; 2019. (in Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.