Доктор мед. наук, профессор, зав. отд. гигиены питания ФБУН «ФНЦГ им. Ф.Ф. Эрисмана» Роспотребнадзора, 141014, Мытищи, Россия
e-mail: a_isetko@mail.ru
MD, PhD, DSci., Professor, Head of the Department of Food Hygiene of the Federal Scientific Center for Hygiene named after F.F. Erisman, 141014, Mytishchi, Russian Federation
e-mail: a_isetko@mail.ru
Ассистент каф. профилактической медицины ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный медицинский университет» Минздрава России, 460000, Оренбург, Россия
e-mail: Robokors@yandex.ru
Assistant at the Department of Preventive Medicine Orenburg State Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation, 460000, Orenburg, 460000, Russian Federation
e-mail: Robokors@yandex.ru
Доктор мед. наук, профессор, зав. каф. профилактической медицины ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный медицинский университет» Минздрава России, 460000, Оренбург, Россия
e-mail: K_epidem.fpdo@orgma.ru
MD, PhD, DSCi., Professor, Head of the Department of Preventive Medicine Orenburg State Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation, 460000, Orenburg, 460000, Russian Federation
e-mail: K_epidem.fpdo@orgma.ru
Введение. Академическая успеваемость и результаты вступительных испытаний являются ключевыми критериями конкурсного отбора учащихся в образовательные учреждения для одарённых детей, при этом психофизиологические способности детей и подростков, определяющие возможность обучения в условиях высоких учебных нагрузок, как правило, не учитываются.
Цель исследования — научно обосновать прогностическую модель отбора учащихся в образовательные учреждения для одарённых детей.
Материалы и методы. Учащиеся лицея для одарённых детей с высоким умственным развитием (группа 1) и ученики общеобразовательного учреждения, имевшие средний уровень умственного развития (группа 2), обследованы для оценки факторов риска организации и напряжённости учебного труда, режима дня. Функциональное состояние изучали по интегральным показателям — индексу напряжения регуляторных систем с определением биологической адаптации, умственной работоспособности, а также по развитию когнитивных и некогнитивных функций. Исследование проводили с помощью современных аппаратно-программных комплексов.
Результаты. У учащихся лицея для одарённых детей в условиях высокой напряжённости учебного труда (класс 3.1) в сравнении с данными учащихся общеобразовательного учреждения с оптимальной напряжённостью учебного процесса (класс 1) выявлено более высокое развитие когнитивных функций, о чём свидетельствовало увеличение уровня умственной работоспособности в 1,3 раза, её продуктивности и скорости — в 1,2 раза, мышления — в 1,6–2,6 раза, а также снижение относительно показателей учащихся группы 2 тревожности на 17,2%, стресса — на 24,5%, увеличение стрессоустойчивости — на 25% и познавательной активности — на 22,2%. При этом формирование когнитивных и некогнитивных функций у учащихся группы 1 обеспечивалось за счёт снижения уровня биологической адаптации, что подтверждалось срывом биологической адаптации у каждого четвёртого учащегося группы 1 (26,4%) (учащиеся группы 2 — 33,9%). Доказана зависимость интегральных показателей функционального состояния учащихся от факторов организации учебного процесса и режима дня. Установлены корреляционные зависимости когнитивных и некогнитивных функций от уровня умственной работоспособности и напряжения регуляторных систем учащихся. Это позволило на основании логистического регрессионного анализа разработать прогностическую математическую модель отбора учащихся в образовательные учреждения для одарённых детей, которая основана на определении умственной работоспособности, индекса напряжения регуляторных систем, уровня умственного развития, тревожности, познавательной активности, стрессоустойчивости и стресса.
Ограничения исследования. Исследование ограничено выборкой, сформированной в пределах одного образовательного учреждения для одарённых детей.
Заключение. Использование при отборе учащихся в образовательные учреждения для одарённых детей прогностической модели позволит не только выявить учащихся с высоким уровнем умственного развития, но и оценить их психофизиологические способности, прогнозировать возможные трудности в обучении, выявить сильные и слабые черты личности, ассоциированные с академической успеваемостью.
Соблюдение этических стандартов. Все учащиеся и их родители дали письменное информированное согласие на участие в обследовании. Исследование одобрено локальным этическим комитетом ФГБОУ ВО ОрГМУ МЗ РФ (протокол № 258 от 09.10.2020 г.).
Участие авторов:Сетко А.Г. — концепция и дизайн исследования, написание текста;Жданова О.М. — сбор и обработка материала, статистическая обработка, написание текста;Сетко Н.П. — концепция и дизайн исследования, редактирование.Все соавторы — утверждение окончательного варианта статьи, ответственность за целостность всех частей статьи.
Конфликт интересов. Авторы декларируют отсутствие явных и потенциальных конфликтов интересов в связи с публикацией данной статьи.
Финансирование. Исследование не имело спонсорской поддержки.
Поступила: 08.11.2023 / Принята к печати: 28.12.2023 / Опубликована: 31.01.2024
Introduction. Academic performance and the results of entrance tests are the key criteria for the competitive selection of students into educational institutions for gifted children, while the psychophysiological abilities of children and adolescents, determining the possibility of learning under conditions of high academic loads, are usually not taken into account.
The purpose of the study is to scientifically substantiate a predictive model for the selection of students into educational institutions for gifted children.
Materials and methods. For students of a lyceum for gifted children with high mental development (Group 1) and a general education institution with an average level of mental development (Group 2), an assessment was made of risk factors for the management and intensity of the educational work, and daily routine; functional state according to integral indicators: the index of tension of regulatory systems with the determination of biological adaptation, mental performance, as well as cognitive and non-cognitive functions using modern hardware and software complexes.
Results. The students of the lyceum for gifted children in conditions of high intensity of educational work (class 3.1), in comparison with the data of students of a general education institution with optimal intensity of the educational process (class 1), were established to reveal the development of cognitive functions, as evidenced by an increase in the level of mental performance by 1.3 times, it productivity and speed by 1.2 times, thinking by 1.6–2.6 times, as well as a decrease in anxiety by 17.2%, stress by 24.5% compared to the data of students of the 2nd group, an increase in stress resistance by 25.0% and cognitive activity by 22.2%. At the same time, the formation of cognitive and non-cognitive functions in students from the 1st group was ensured by a decrease in the level of biological adaptation, confirmed by the formation of a breakdown in biological adaptation in every fourth student from the 1st group (26.4%) (according to data of 33.9% among students 2nd group). As a result of correlation analysis, reliable dependences of integral indicators of the functional state of students on factors of the management of the educational process and daily routine were determined. Correlation dependencies of cognitive and non-cognitive functions on the level of mental performance and tension in the regulatory systems of students have been established, which, based on logistic regression analysis, made it possible to develop a predictive mathematical model for the selection of students in educational institutions for gifted children, based on determining mental performance, the index of tension in regulatory systems, the level mental development, anxiety, cognitive activity, resistance to stress, and stress.
Limitation. The study is limited to a sample formed within one educational institution for gifted children.
Conclusion. Thus, the use of a prognostic model when selecting students for educational institutions for gifted children will not only identify students with a high level of mental development, but also assess their psychophysiological abilities, predict possible difficulties in the process of educational activities, identify strong and weak personality traits associated with academic performance.
Compliance with ethical standards. Written informed consent for inclusion in the survey was previously obtained from all students and their parents. The study was approved by the local ethics committee of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education Org State Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation (protocol No. 258 of 10/09/2020).
Contribution:Setko A.G. — the concept and design of the study, writing text;Zhdanova O.M. — collection and processing of material, statistical processing, writing text;Setko N.P. — the concept and design of the study, editing.All authors are responsible for the integrity of all parts of the manuscript and approval of the manuscript final version.
Conflict of interest. The authors declare no conflict of interest.
Acknowledgement. The study had no sponsorship.
Received: November 8, 2023 / Accepted: December 28, 2023 / Published: January 31, 2024
The authors declare that there are no conflicts of interest present.