Влияние дистанционного обучения на здоровье школьников (обзор литературы)

Дистанционное обучение (ДО) широко распространено в образовательных учреждениях. Эпидемия COVID-19 привела к полному переводу на ДО учащихся в большинстве стран мира. Однако использование этой формы обучения сопряжено с риском для здоровья.

Цель обзора — изучение влияния ДО на здоровье школьников.

Выполнен поиск литературы в системах PubMed и eLIBRARY.RU. Первоначальный поиск позволил выделить 21 745 публикаций, после независимой оценки двумя экспертами осталось 36 полнотекстовых публикаций, содержащих оригинальные данные о влиянии ДО на здоровье школьников.

Анализ публикаций позволил установить, что все они посвящены изучению влияния ДO на здоровье обучающихся во время эпидемии COVID-19, что не позволяет разграничить влияние ДО на здоровье и влияние самоизоляции и боязни заболеть COVID-19. В большинстве исследований нет сравнения обнаруженных изменений в состоянии здоровья при традиционном обучении (ТО) и ДО. Во время ДО обучающиеся жаловались в основном на болезненные ощущения в глазах, снижение зрения, головную боль, боли в спине и шее, нарушения сна, во многом связанные с гигиенически нерациональными условиями обучения. Выявленные изменения психического статуса (тревожность, депрессивные проявления) в значительной степени определялись не ДО, а влиянием самоизоляции и боязнью заболеть. Переход на ДО также привёл к увеличению массы тела у многих учащихся, снижению физической подготовленности. Более выраженные изменения в состоянии здоровья были отмечены у школьников младших классов и при нарушении гигиенических требований к организации обучения.

Заключение. Выявленные неблагоприятные изменения в состоянии здоровья обучающихся в условиях ДО могут быть минимизированы применением ДО в сочетании с ТО и соблюдением гигиенических требований к организации обучения.

Участие авторов:
Бобрищева-Пушкина Н.Д. — дизайн исследования, сбор материала, редактирование;
Кузнецова Л.Ю. — сбор материала, написание текста;
Онищенко Г.Г. — концепция исследования, редактирование окончательного текста.
Все соавторы — утверждение окончательного варианта статьи, ответственность за целостность всех частей статьи.

Конфликт интересов. Авторы декларируют отсутствие явных и потенциальных конфликтов интересов в связи с публикацией данной статьи.

Финансирование. Исследование не имело финансовой поддержки.

Поступила: 26.06.2024 / Принята к печати: 02.10.2024 / Опубликована: 19.11.2024

1. Красилова И.Е. Зарубежный опыт использования дистанционного обучения с целью повышения эффективности и доступности педагогического образования. Вестник Московского государственного областного гуманитарного института. Серия: Педагогика и психология. 2015; 2(2): 9. https://elibrary.ru/vxdjzx

2. Стариченко Б.Е. Цифровизация образования: реалии и проблемы. Педагогическое образование в России. 2020; (4): 16–26. https://doi.org/10.26170/po20-04-02 https://elibrary.ru/qynews

3. Viner R.M., Russell S.J., Croker H., Packer J., Ward J., Stansfield C., et al. School closure and management practices during coronavirus outbreaks including COVID-19: a rapid systematic review. Lancet Child. Adolesc. Health. 2020; 4(5): 397–404. https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30095-X

4. Четверикова О.Н. Цифровизация образования – это опасно; 2020. Доступно: https://zavtra.ru/blogs/mesh_gp

5. Зизикова С.И., Парамонова О.Б., Николаева И.В. Анализ проблем цифровизации и учебного процесса средних образовательных учреждений в период онлайн-обучения. Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2023; (4): 126–9.

6. Шишов С.Е., Ткаченко Т.В. Современное образование: удовлетворенность школьников 5–11 классов качеством дистанционного обучения. Поволжский педагогический поиск. 2023; (3): 52–8. https://elibrary.ru/bebikl

7. Мингазова Э.Н., Акимова Л.В., Пожарская Е.Н., Мингазов Р.Н. Риски здоровью детей школьного возраста при дистанционном обучении в первые месяцы распространения COVID-19. Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2021; 29(S1): 588–92. https://doi.org/10.32687/0869-866X-2021-29-s1-588-592 https://elibrary.ru/thmlyq

8. Скоблина Н.А., Милушкина О.Ю., Попов В.И., Маркелова С.В., Бокарева Н.А., Татаринчик А.А. и др. От традиционного к дистанционному обучению: гигиенические проблемы охраны зрения обучающихся. Гигиена и санитария. 2021; 100(4): 373–9. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2021-100-4-373-379 https://elibrary.ru/ftzrtm

9. Петрова Н.А., Янушанец О.И., Адамова Е.А. Влияние условия и организации дистанционного обучения на функциональное состояние организма младших школьников. Профилактическая и клиническая медицина. 2022; (2): 22–30. https://doi.org/10.47843/2074-9120_2022_2_22 https://elibrary.ru/blkdii

10. Богомолова Е.С., Котова Н.В., Максименко Е.О., Олюшина Е.А., Лангуев К.А., Кокурина Е.В. Гигиеническая оценка дистанционного обучения учащихся школ и гимназий Нижнего Новгорода. Здоровье населения и среда обитания – ЗНиСО. 2022; (6): 32–9. https://doi.org/10.35627/2219-5238/2022-30-6-32-39

11. Кучма В.Р., Седова А.С., Соколова С.Б., Рапопорт И.К., Степанова М.И., Лапонова Е.Д. и др. Пандемия COVID-19 в России: медико-социальные проблемы цифровой образовательной среды. Национальное здравоохранение. 2021; 2(1): 21–31. https://doi.org/10.47093/2713-069X.2021.2.1.21-31 https://elibrary.ru/jjshvo

12. Булычева Е.В., Сетко И.А. Влияние физической активности спортивного типа на формирование предикторов стресса и его последствий у подростков школьного возраста. Гигиена и санитария. 2021; 100(6): 623–8. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2021-100-6-623-628 https://elibrary.ru/epnnjx

13. Милушкина О.Ю., Попов В.И., Скоблина Н.А., Маркелова С.В., Соколова Н.В. Использование электронных устройств участниками образовательного процесса при традиционной и дистанционной формах обучения. Вестник РГМУ. 2020; (3): 85–9. https://elibrary.ru/tiwiww

14. Коржова В.В., Исмиянов В.В. Состояние физического здоровья студентов и школьников при самоизоляции (коронавирус COVID-19). В кн.: Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма, психологического сопровождения и оздоровления различных категорий населения. Материалы XX юбилейной международной научно-практической конференции. Сургут; 2021: 326–9. https://elibrary.ru/kwyaqe

15. Богомолова Е.С., Бадеева Т.В., Котова Н.В., Максименко Е.О., Олюшина Е.А., Лангуев К.А. Гигиенические аспекты дистанционного образования обучающихся. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2020; (3): 35–9. https://elibrary.ru/rlhadg

16. Długosz P., Liszka D., Bastrakova A., Yuzva L. Health problems of students during distance learning in Central and Eastern Europe: a cross-sectional study of Poland and Ukraine. Int. J. Environ. Res. Public Health. 2022; 19(16): 10074. https://doi.org/10.3390/ijerph191610074

17. Булычева Е.В., Жданова О.М. Психоэмоциональное благополучие и образ жизни городских и сельских школьников в период дистанционного обучения. Вестник новых медицинских технологий. 2021; 28(4): 15–20.

18. Мурафа С.В., Хоанг Ч.Х. Проблематика психического здоровья вьетнамских учащихся в период социального дистанцирования, связанного с COVID-19. Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2022; 20(3): 111–21. https://doi.org/10.51314/2073-2635-2022-3-111-121 https://elibrary.ru/uibrwk

19. Gibbs L., Nursey J., Cook J., Ireton G., Alkemade N., Roberts M., et al. Delayed disaster impacts on academic performance of primary school children. Child. Dev. 2019; 90(4): 1402–12. https://doi.org/10.1111/cdev.13200

20. Children at risk of lasting psychological distress from coronavirus lockdown. Save the children; 2020. Available at: https://reliefweb.int/report/world/children-risk-lastingpsychological-distress-coronavirus-lockdown-save-children

21. Saulle R., De Sario M., Bena A., Capra P., Culasso M., Davoli M., et al. School closures and mental health, wellbeing and health behaviours among children and adolescents during the second COVID-19 wave: a systematic review of the literature. Epidemiol. Prev. 2022; 46(5-6): 333–52. English. https://doi.org/10.19191/EP22.5-6.A542.089

22. Гавриловчук Е.А. Психологическое благополучие обучающихся в условиях пандемии и карантина. В кн.: Проблемы психологического благополучия. Материалы международной заочной научной конференции. Екатеринбург, 2021; 468–74. https://elibrary.ru/gqvmzv

23. Бобков Г.С. Влияние разных форм обучения на функциональные состояние сердечно-сосудистой системы старшеклассников. В кн.: Шаг в науку. Материалы VI научно-практической конференции молодых ученых. М.; 2023: 402–5. https://elibrary.ru/bpjqpz

24. Aknin L.B., De Neve J.E., Dunn E.W., Fancourt D.E., Goldberg E., Helliwell J.F., et al. Mental health during the first year of the COVID-19 pandemic: a review and recommendations for moving forward. Perspect. Psychol. Sci. 2022; 17(4): 915–36. https://doi.org/10.1177/17456916211029964

25. Бойко О.М., Медведева Т.И., Ениколопов С.Н., Воронцова О.Ю., Казьмина О.Ю. Психологическое состояние людей в период пандемии COVID-19 и мишени психологической работы. Психологические исследования. 2020; 13(70): 1–12. https://elibrary.ru/ldzxbw

26. Panchal U., Salazar de Pablo G., Franco M., Moreno C., Parellada M., Arango C., et al. The impact of COVID-19 lockdown on child and adolescent mental health: systematic review. Eur. Child Adolesc. Psychiatry. 2023; 32(7): 1151–77. https://doi.org/10.1007/s00787-021-01856-w

27. Mitrokhin O.V., Reshetnikov V.A., Belova E.V., Jakovljevic M. Sanitary and Hygienic Aspects of the COVID-19 Self-isolation. Open Public Health Journal. 2020; 13(1): 734–8. https://doi.org/10.2174/1874944502013010734 https://elibrary.ru/vtjdin

28. Сысоева Е.Ю., Стадник Е.М., Еремин М.В., Кульгачев Ю.И. Психоэмоциональное состояние и работоспособность студента на втором году пандемии коронавируса. Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2021: 10(200); 382–8.

29. Armstrong-Mensah E., Ramsey-White K., Yankey B., Self-Brown S. COVID-19 and distance learning: effects on Georgia State University School of Public Health Students. Front Public Health. 2020; 8: 576227. https://doi.org/10.3389/fpubh.2020.576227

30. Gewalt S.C., Berger S., Krisam R., Breuer M. Effects of the COVID-19 pandemic on university students’ physical health, mental health and learning, a cross-sectional study including 917 students from eight universities in Germany. PLoS One. 2022; 17(8): e0273928. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0273928

31. Rimpelä A., Lindfors P., Kinnunen J.M., Myöhänen A., Hotulainen R., Koivuhovi S., et al. The way of distance teaching is related to adolescent students’ health and loneliness during the school closure in Finland. Int. J. Environ. Res. Public Health. 2021; 18(23): 12377. https://doi.org/10.3390/ijerph182312377

32. Кучма В.Р., Янушанец О.И., Петрова Н.А. Научно-методические основы гигиенической оценки и экспертизы цифровых образовательных контентов. Гигиена и санитария. 2021; 100(10): 1035–42. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2021-100-10-1035-1042 https://elibrary.ru/exbryc

33. Бессонова В.П., Бессонов П.П., Бессонова Н.Г., Молукова С.Р. Физическое развитие школьников 10—13 лет городской и сельской местности Республики Саха (Якутия) в период пандемии COVID-19 и смога. Бизнес. Образование. Право. 2021; (4): 430–5. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2021.57.467 https://elibrary.ru/eneear

34. Орлова И.И., Бортникова Г.Н., Гольм Л.А., Уланов В.Н., Григо-рьев В.В., Анисимов В.А. Влияние дистанционного формата обучения на физическую активность и образ жизни школьников в период пандемии. Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2022; (3): 337–42. https://doi.org/10.34835/issn.2308-1961.2022.3.p337-342 https://elibrary.ru/qszzbn

35. Шулепов Е.А., Кузьмина О.И. Влияние дистанционной формы обучения на физическую активность и физическую подготовленность старших школьников. Молодежный вестник ИРГТУ. 2021; 11(4): 191–4. https://elibrary.ru/ypuujt

36. Пляскина У.С., Коржавина А.В., Фролов М.А. Влияние длительной работы на близком расстоянии на функции органа зрения в условиях дистанционного формата обучения среди школьников. Научный электронный журнал INNOVA. 2022; 4(29): 30–4.