Особенности жизнедеятельности и самочувствие студентов в цифровой среде

Введение. Самочувствие студентов при смешанной форме обучения — очном и дистанционном, — которая вошла в учебный процесс большинства вузов весной 2021 года, изучено недостаточно.

Цель исследования — изучение жизнедеятельности и самочувствия студентов различных вузов в цифровой среде при смешанной форме обучения.

Материалы и методы. В течение марта 2021 г. проведено анонимное онлайн-анкетирование 126 студентов Сеченовского Университета (СУ), 282 студентов Омского государственного медицинского университета и 410 студентов Воронежского государственного педагогического университета. В данных вузах в подавляющем большинстве обучаются девушки. Вопросы анкет были закрытыми с формализованными ответами и направленными на выявление особенностей жизнедеятельности и жалоб студентов на состояние здоровья.

Результаты. Сопоставление ответов, касающихся жизнедеятельности студентов, не выявило существенных различий в распространённости изучаемых факторов в трёх вузах. Продолжительность сна в будние дни меньше необходимой нормы у 46,03–54,61% обучающихся; 52,48–58,73% студентов используют гаджеты 6–7 ч в день и дольше. Опыт дистанционного обучения показал, что 62,7–74,39% студентов считают видеолекции удобной формой обучения. Более высокая распространённость жалоб среди студентов СУ по сравнению с двумя другими университетами позволила предположить более высокую частоту встречаемости невротических реакций астенического типа, синдрома головной боли, обсессивно-фобического синдрома, дисфункции желудочно-кишечного тракта у обучающихся в СУ.

Ограничения исследования. В данном исследовании не ставилась задача анализа всех особенностей жизнедеятельности современных студентов в цифровой среде, рассматривались только показатели, которые могли быть связаны с переходом на смешанную форму обучения в медицинских и педагогических вузах.

Заключение. Цифровизация высшего образования должна быть направлена на улучшение организации учебного процесса, уменьшение переездов в медицинских вузах, переход на видеолекции и хорошо систематизированный и удобный в использовании образовательный контент при сохранении при обучении практических занятий. Необходимо обучение старшеклассников и студентов гигиене умственного труда, особенно в цифровой среде.

Участие авторов:

Рапопорт И.К. — концепция и дизайн исследования, анализ материала, написание текста, редактирование;

Лапонова Е.Д., Гудинова Ж.В., Соколова Н.В. — сбор и обработка материала, редактирование;

Тикашкина О.В. — сбор, обработка, анализ материала;

Васьковская Ю.С. — сбор и обработка материала.

Все соавторы — утверждение окончательного варианта статьи, ответственность за целостность всех частей статьи.

Конфликт интересов. Авторы декларируют отсутствие явных и потенциальных конфликтов интересов в связи с публикацией данной статьи.

Финансирование. Исследование не имело спонсорской поддержки.

Поступила: 13.08.2021 / Принята к печати: 25.11.2021 / Опубликована: 08.04.2022

1. Миннибаев Т.Ш., Рапопорт И.К., Чубаровский В.В., Савчук О.А., Тимошенко К.Т., Катенко С.В. Комплексная оценка состояния здоровья студентов по результатам профилактических медицинских осмотров. Группы здоровья. Здоровье населения и среда обитания. 2014; (10): 16-8.

2. Соколова Н.В., Рапопорт И.К. Комплексный подход в оценке качества жизни учащейся молодежи. Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2017; (2): 6-10.

3. Поздеева Е.Г., Евсеева Л.И. От экологической культуры - к культуре здоровья: взгляд на здоровье студентов. Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути решения. 2019; 14(2): 784-91.

4. Апоян С.А., Гурьянов М.С. Характеристика заболеваемости студентов по данным медицинских осмотров. Вестник медицинского стоматологического института. 2020; (1): 30-5.

5. Сетко Н.П., Булычева Е.В. Особенности психоэмоционального состояния студентов медицинского университета в условиях дистанционного обучения. Медицинское образование и профессиональное развитие. 2021; 12(1): 109-16.

6. Скоблина Н.А., Попов В.И., Еремин А.Л., Маркелова С.В., Милушкина О.Ю., Обрубов С.А. и др. Риски развития болезней глаз и его придаточного аппарата у обучающихся в условиях нарушения гигиенических правил использования электронных устройств. Гигиена и санитария. 2021; 100(3): 279-84. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2021-100-3-279-284

7. Попов В.И., Милушкина О.Ю., Скоблина Н.А., Маркелова С.В., Соколова Н.В., Дементьев А.А. Поведенческие риски здоровью студентов в период проведения дистанционного обучения. Гигиена и санитария. 2020; 99(8): 854-60. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2020-99-8-854-860

8. Черная Н.Л., Ганузин В.М., Барабошин А.Т., Маскова Г.С. Анализ факторов, влияющих на образ жизни университетской молодежи. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2020; (2): 56-62.

9. Кучма В.Р., Седова А.С., Степанова М.И., Рапопорт И.К., Поленова М.А., Соколова С.Б. и др. Особенности жизнедеятельности и самочувствия детей и подростков, дистанционно обучающихся во время эпидемии новой коронавирусной инфекции COVID-19. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2020; (2): 4-23.

10. Милушкина О.Ю., Попов В.И., Скоблина Н.А., Маркелова С.В., Соколова Н.В. Использование электронных устройств участниками образовательного процесса при традиционных и дистанционных формах обучения. Вестник Российского государственного медицинского университета. 2020; (3): 85-91.

11. Токмакова С.И., Бондаренко О.В. Опыт дистанционного обучения студентов стоматологического факультета в условиях пандемии COVID-19. Современные проблемы науки и образования. 2020; (3): 28-34. https://doi.org/10.17513/spno.29772

12. Богомолова Е.С., Бадеева Т.В., Котова Н.В., Максименко Е.О., Олюшина Е.А., Лангуев К.А. Гигиенические аспекты дистанционного образования обучающихся. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2020; (3): 35-9.

13. Скоблина Н.А., Милушкина О.Ю., Попов В.И., Маркелова С.В., Бокарева Н.А., Татаринчик А.А. и др. От традиционного к дистанционному обучению: Гигиенические проблемы охраны здоровья обучающихся. Гигиена и санитария. 2021; 100(4): 373-9. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2021-100-4-373-379

14. Сероштан М.В., Кетова Н.П. Современные российские университеты: позиционирование, тренды развития, возможности наращивания конкурентных преимуществ. Высшее образование в России. 2020; 29(2): 27-40. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-2-27-40

15. Кущеева Н.Б., Терехова В.И. Современная цифровая образовательная среда в высшем образовании России. Проблемы современной экономики. 2018; (1): 191-4.

16. Tuech J.J., Gangloff A., Schwarz L. Our challenge is to adapt the organization of our system to the six stages of the epidemic to go beyond the COVID-19 crisis. Br. J. Surg. 2020; 107(7): e189. https://doi.org/10.1002/bjs.11639

17. Gallo G., Trompetto M. The effects of COVID-19 on academic activities and surgical education in Italy. J. Invest. Surg. 2020; 33(7): 687-9. https://doi.org/10.1080/08941939.2020.1748147

18. Doneva N., Grudeva M. Health culture of students in the context of the strategy of the World Health Organization for promotion of health. Strategies for Policy in Science and Education. 2019; 27(6): 645-58.

19. Кучма В.Р., Степанова М.И., Поленова М.А., Григорьев О.А., Капцов В.А., Кондаков А.М. О программе многоцентровых исследований по обеспечению безопасных для здоровья детей цифровых образовательных технологий. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2019; (2): 4-13.

20. Гильвег А.С., Парфенов В.А., Евзиков Г.Ю. Вопросы диагностики и лечения синдрома запястного канала. Неврология, нейропсихиатрия, психосоматика. 2019; 11(S1): 46-51. https://doi.org/10.14412/2074-2711-2019-2S-46-51

21. Коротких С.А., Никифорова А.А., Андреева М.С. Компьютерный зрительный синдром: исследование распространенности и факторов риска. Современная оптометрия. 2017; (2): 30-4.

22. Шевченко Ю.С., ред. Детская и подростковая психиатрия: клинические лекции для профессионалов. М.: Медицинское информационное агентство; 2017.

23. Chubarovskij V.V. Borderline mental disorders in adolescent students: Prevalence, risk factors, basics of psychogygiens. J. Health Policy Manag. 2020; (3): 32-3

24. Дунай В.И., Аринчина Н.Г., Сидоренко В.Н. Особенности нарушения сна у студентов. Медицинский журнал. 2013; (3): 139-42.

25. Линькова Н.А. Синдром хронической усталости - одна из проблем физического воспитания студентов транспортного вуза. Инновационный транспорт. 2020; (3): 37-40. https://doi.org/10.20291/2311-164X-2020-3-37-40

26. Сетко А.Г., Булычева Е.В., Сетко Н.П. Гигиеническая характеристика напряженности учебного процесса и физиологических реакций организма студентов с различным уровнем работоспособности. Здоровье населения и среда обитания. 2019; (11): 56-60. https://doi.org/10.35627/2219-5238/2019-320-1l-56-60