Роль гигиенического обучения и воспитания в системе сохранения и укрепления здоровья студентов вузов

Введение. Актуальной задачей является изучение роли гигиенического обучения и воспитания в системе сохранения и укрепления здоровья студентов вузов.

Материалы и методы. В многоэтапном исследовании было выполнено анкетирование 1820 студентов четырёх ведущих вузов г. Уфы, внедрён в учебный процесс опытно-экспериментальный образовательный курс «Формирование здоровья обучающихся» для II–IV курсов Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы» (г. Уфа), сформирована экспериментальная группа из 114 студентов, проведена гигиеническая оценка эффективности работы с использованием нейросетевых информационных технологий.

Результаты. В ранговом ряду возросла ценность здоровья у старшекурсников (с 36,5 до 39,8%). В экспериментальной группе в 1,7 раза увеличилось число студентов, посещающих спортивную секцию; среднее время пребывания в социальных сетях уменьшилось в будни на 1,2 ч (до 3,58 ± 0,31 ч в сутки); количество курящих при повторном исследовании уменьшилось на 5,3%; снизилось число студентов из группы высокого риска на 4,3% (при р < 0,05); улучшились показатели рационализации питания (средний показатель содержания кальция в суточном рационе повысился на 38,9% у девушек (до 778 ± 54,2 мг) и на 46,5% у юношей (до 794,8 ±6 4,7 мг).

Ограничения исследования. Репрезентативность объёма выборки была обеспечена участием в исследовании студентов четырёх вузов разного профиля г. Уфы (всего 12 вузов и филиалов). Ограничениями были расположение вузов в селитебной зоне г. Уфы (на значительном расстоянии от промышленной зоны города) и возрастные рамки групп обследуемых лиц (от 17 до 22 лет). Предметом дальнейших исследований станет изучение эффективности внедрения гигиенического обучения и воспитания в систему сохранения и укрепления здоровья студентов в других вузах г. Уфы.

Заключение. Важен поиск путей формирования идеологии здорового образа жизни у студентов и создание у них позитивного гигиенического поведения.

Соблюдение этических стандартов. Исследование не требует представления заключения комитета по биомедицинской этике или иных документов.

Участие авторов:
Горбаткова Е.Ю. — концепция и дизайн исследования, сбор материала и обработка данных, статистическая обработка;
Ахмадуллина Х.М. — сбор данных литературы, написание и редактирование текста;
Ахмадуллин У.З. — сбор материала и обработка данных.
Все соавторы — утверждение окончательного варианта статьи, ответственность за целостность всех частей статьи.

Конфликт интересов. Авторы декларируют отсутствие явных и потенциальных конфликтов интересов в связи с публикацией данной статьи.

Финансирование. Исследование не имело спонсорской поддержки.

Поступила: 12.09.2022 / Принята к печати: 08.12.2022 / Опубликована: 25.03.2023

1. Циолковский К.Э. Свойства человека. Архив РАН: ф. 555, оп. 1, д. 380.

2. Учебный курс «Педагогика». Основные категории педагогики. Доступно: https://www.sites.google.com/site/obpedagogika/lekcii/tema-1-1-pedagogika-kak-nauka/1-1-8-osnovnye-kategorii-pedagogiki

3. Казин Э.М., Абаскалова Н.П., Кошко Н.Н., Шинкаренко А.С., Аверьянова Н.В., Вержицкая Е.Н. Формирование безопасного и здорового образа жизни в образовательной среде. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2014; (1): 50–5.

4. Кучма В.Р. Эксперименты над детьми: Медики и учёные против методов обучения в современной школе. Учительская газета. 2015; (13).

5. Кучма В.Р., Степанова М.И. Гигиенические требования к современным архитектурно-планировочным решениям школьных зданий. Гигиена и санитария. 2021; 100(9): 998–1003. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2021-100-9-998-1003

6. Кучма В.Р., Поленова М.А., Степанова М.И. Информатизация образования: медико-социальные проблемы, технологии обеспечения гигиенической безопасности обучающихся. Гигиена и санитария. 2021; (9): 903–9. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2021-100-9-903-909

7. Блинова Е.Г., Кучма В.Р. Основы социально-гигиенического мониторинга условий обучения студентов высших учебных заведений. Гигиена и санитария. 2012; (1): 35–40.

8. Кучма В.Р., Янушанец О.И., Петрова Н.А. Научно-методические основы гигиенической оценки и экспертизы цифровых образовательных контентов. Гигиена и санитария. 2021; 100(10): 1035–42. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2021-100-10-1035-1042

9. Кучма В.Р. 2018–2027 годы – Десятилетие детства в России: цели, задачи и ожидаемые результаты в сфере здоровьесбережения обучающихся. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2017; (3): 4–14.

10. Кучма В.Р. Риск здоровью обучающихся в современной российской школе. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2018; (4): 11–19.

11. Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации седьмого созыва. Комитет по образованию и науке. Решение. «Опыт и проблемы формирования здорового образа жизни у детей и молодежи, внедрение здоровьесберегающих технологий и основ медицинских знаний». Протокол № 60–1; 2018.

12. SuperInf.ru. Студенчество как социальная и возрастная категория. Доступно: https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=1639

13. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ; 2012.

14. Оганов Р.Г., Вялков А.И. Первичная профилактика заболеваний в системе общественного здоровья. Укрепление здоровья и профилактика заболеваний. 2000; (5): 5–8.

15. Шевырдяева К.С. Реализация здоровьесберегающих технологий в вузе. Вестник Пензенского государственного университета. 2016; (4): 16–23.

16. Проскурякова Л.А., Лобыкина Е.Н. Структура и оценка эффективности мероприятий системы сохранения здоровья студентов. Гигиена и санитария. 2017; 96(1): 79–84. https://doi.org/10.18821/0016-9900-2017-96-1-79-84

17. Игнатьева Л.П., Чирцова М.В., Потапова М.О. Организация работы по гигиеническому воспитанию в различных учреждениях. В кн.: Программы здорового образа жизни для различных возрастных групп. Учебное пособие. Иркутск; 2014.

18. Мартинчик А.Н., Батурин А.К., Феоктистова А.И. Методические рекомендации по оценке количества потребляемой пищи методом 24-часового (суточного) воспроизведения питания. М.; 1996.

19. Программа для ЭВМ № 20176117257. Расчет химического состава и энергетической ценности рациона питания по ингредиентам блюд; 2017.

20. Тутельян В.А. МР 2.3.1.2432–08. Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах для различных групп населения Российской Федерации: методические рекомендации. М.; 2008.

21. Программа для ЭВМ № 2020614672. Программное обеспечение для оценки условий и образа жизни студентов вузов; 2020.

22. Программа для ЭВМ № 2020618022. Программное обеспечение для оценки физического развития и адаптационных возможностей организма; 2020.

23. Буйнов Л.Г., Айзман Р.И., Герасев А.Д., Сорокина Л.А., Плахов Н.Н., Шангин А.Б. Здоровьеформирующее образование – одна из важнейших задач современности. Гигиена и санитария. 2018; 97(9): 869–72. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2018-97-9-869-872

24. Сорокина Л.А., Буйнов Л.Г., Гун Г.Е., Кузнецов М.С. Исследование влияния физиолого-гигиенических элементов здорового образа жизни на функциональное состояние и работоспособность студентов педагогического вуза. Гигиена и санитария. 2021; 100(2): 142–6. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2021-100-2-142-146